《教育的哲学基础》读书笔记之八

        分析哲学，是一种以语言分析作为哲学方法的现代西方哲学流派或思潮。分析教育哲学看到了语言、概念对思维和教育理论建设的重大影响，强调语言意义的明确，重视对语言形式的研究，这为教育理论的发展提供了—个有利条件。分析教育哲学同时指出了传统教育哲学脱离教育实际的倾向，主张教育哲学应该尽可能少用玄虚的、思辨的哲学术语，注重对课堂教学和教育实践中所使用的术语和实例进行分析。分析哲学的主要特征是：

①重视语言在哲学中的作用,把语言分析当作哲学的首要任务,甚至当作它的唯一任务.分析哲学家普遍把全部哲学问题归结为语言问题,认为哲学的混乱产生于滥用或误用语言,许多哲学争端都可以归结为语言问题的争端。他们把哲学的内容或者归结为对科学语言进行逻辑分析,或者对日常语言进行语义分析,认为哲学不是理论,而是活动,哲学家的任务不是发现和提出新的命题,而是阐释思想,使已有的命题变得清晰。他们强调语言对哲学的影响,重视对语言问题的研究,强调概念的明确性和推理的严密性.这种观点有其合理性.可是,他们把全部哲学问题归结为语言问题,认为哲学的任务不是探索世界的本原和本质,不是研究自然界、社会和思维的一般发展规律,而仅仅是对语言进行逻辑分析或语义分析。从而否定了哲学作为世界观和认识论的理论意义。

② 普遍重视分析方法.罗素和前期的维特根斯坦以及逻辑经验主义者,都十分强调形式分析或逻辑分析,即从纯粹逻辑的观点分析语言的形式,研究现实和语言的最终结构。

③ 反对建立庞大的哲学体系,主张在解决哲学问题时要从小问题着手,由小到大地逐一解决。强调要以自然科学,特别是数学和物理为模本建立自己的理论。

        分析哲学对于我们每个人的逻辑思维的正确养成有着巨大作用，罗素曾说逻辑是哲学的本质，学习分析哲学，能使学生迅速识破许多似是而非的论断，进而培养批判性思维。