关于读书方式的随想

刚刚和女儿通电话，她告诉我说前几天回爷爷奶奶家，带了木心的《文学回忆录》在看，觉得写得很好。她认为木心的文章句式使用的都是斩钉截铁的陈述句，说明作者对自己的判断、写的东西非常自信，不容置疑。一方面女儿承认他确实学贯古今中外，学识渊博，文采斐然，她学到很多东西。另一方面，女儿认为读他的书要一定的定力，否则很容易因为他的语气、句式的缘故对他的观点全盘接受。

听到女儿这么说，我颇感惊讶，进而惊喜。一个在中国文化氛围下长大的孩子，接受的是中式教育，在阅读过程中能够主动有意识地与作者，尤其是名声大噪且长相俊美的作者，保持一定距离，这是很不容易的。我们从小习惯于被灌输别人的观点，我们的文化和传统也不鼓励质疑权威，而是尽可能“求同存异”，批判性思维没有得到很好的发展，即便有批判，却没有逻辑，也只能算是胡批乱判。批判性思维是需要被训练的，从小处说可以给人更多角度看待问题，从而从更多方面寻求解决问题的途径。从大处说，批判性思维帮助人们了解世界的多样性，人性的复杂性，对世界观、价值观的开拓所起的作用不可小觑。

我们仨都喜欢看书，读书方式各自不同。我小时候常在姑姑家住，她家的书房里堆满了小人书，我乐得一看一整天，逐渐养成自己的阅读习惯：多、快、泛。这种阅读方式的好处是我能很快抓住文章的核心观点，坏处是不够深入、专注。娄哥儿时家境贫寒，手里能有一块有字的东西就已经很令他惊喜，他能把一本书看到烂还乐此不疲手不释卷。前阵子他还就我俩的读书方式与我谈论，他认为自己读书是真正把一本书的灵魂“吃”下去，而我虽然涉猎广泛，得到的东西却没有他多。我竟无力反驳。我女儿的读书方式是阶段性的。她小时候看书很快，那个时候大字还没有认几个，她已经可以连蒙带猜读完整套格林伦，这几乎是复制了我的读书方式。到了少年时期，阅读速度反而降下来了，读得慢而精，应该是受了她爸爸的影响。今天我发现，她在阅读过程中刻意与作者保持距离。我相信这是一种批判性思维式的阅读，是我和娄哥都不具备的。

对于我来说，和女儿打电话是一件令人兴奋的事，我们在许多事情上的讨论，给我带来视野的开拓、愿景，也让我心里平安、喜乐。我们之间既有共鸣，又能给对方启示，女儿的观点时常会让我眼前一亮，深感后生可畏。我既为女儿的成长自豪，又为自己能有一个年轻的朋友感恩。