控辍保学，关键是让学校真正成为成长的乐园

国务院办公厅日前印发《关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》（以下简称《通知》），要求进一步防控义务教育学生失学辍学，确保实现到2020年全国九年义务教育巩固率达到95%的目标，切实保障适龄儿童少年依法接受义务教育。（新华网 | 2017-09-05）

据了解，近些年，许多农村学校学生厌学、逃学、辍学问题相当严重，特别是初中，三年的辍学率超过50%，而留在课堂内的学生，能刻苦学习、追求上进的，也只是极少数。

对未知世界的好奇是人本来就有的一种可贵品质，学习、交流、成长是人类的本质需求。在学校读书，应该是多么让人向往的事情，校园，是孩子们尽情挥洒天真烂漫的场所。为什么他们却选择了离开？

学生辍学原因大致有厌学、贫困、边远等，而学生流失的主要原因，就是校园失去它应有的吸引力，孩子们在这里得不到绽放的幸福快乐。

  先看看我们的教学。实施新课改多年了，除了教材内容有了明显变化之外，课堂教学的其它方面普遍还是“涛声依旧”：教师还喜欢不停地灌输；相当多的学生呈现的还是无所事事般的麻木表情；课堂依然是单调沉闷……教师、学校、家长们看的也都是考试的分数。为了提高分数，课堂上在灌，不停地做题，放学以及节假日还不能“解放”，只是阵地由学校转到了家里，监督权也移交给了家长。

这个时候，学校的活动也被淹没“分数”这一洪流之下，就算有一些“第二课堂” “兴趣小组”等课外活动，但也是带着功利的色彩，不是走过场，就是停留在表面，学生没法有足够的时间空间真正地参与其中。学校和家长考虑的，还是能否助力孩子考上名校，是否有利于以后的“功成身就”。所以，无论是优秀生还是学困生，他们都面临着巨大的压力，而学困生更惨了，在学校，他们没有体验到成功的乐趣，没有得到成长的鼓励，只能是校园的永远伤兵……

当课堂成为学生体验成长的场所，当校园成为孩子的乐园和向往的地方，他们就能真正地“高高兴兴上学去”。上学，成了他们强烈的愿望，这个“内因”解决了，其它的诸如“贫困”“边远”等外在因素，在社会和政府等多方努力下，相信这些都能容易得到解决的。

对于“提质控辍”，《通知》也提出了明确的意见：改善农村办学条件，提升农村教育质量，加大对学习困难学生帮扶力度，因地制宜促进农村初中普职教育融合，让学校对学生更有吸引力，避免因学习困难或厌学而辍学。学校的管理者，要积极推进素质教育，从学生的长远发展着眼，让学校成为学生张扬个性、发展自我的平台，让每个学生都成长为他自己。每一位教师，应积极思考：该如何激发学生的探究欲望？让自己的课堂变得精彩一些？能否去帮助有一定困难的学生得到进步？让他们乐于学习，得到成长。

对一所学校、一位教师来说，或许力量薄弱，但如果大家都能这样想着法子去改变，哪怕是一点点，也能推动教育这一“巨轮”向前慢慢转动。