十一·第2次《思考·快与慢》反思

今天永澄老师主要讲了2方面与阅读相关的内容，一个是主动阅读，一个是检视阅读。

·主动阅读

主动阅读阐述的是人与书之间的联系。

——我们看书都会有一定的目的性，希望书本能为我所用，要么是消遣，要么致用，明确自己诉求是寻找书的第一步，在致用类书籍阅读中，与自己已有的知识相连，产生链接，联系实际想象并记录知识场景的运用，能更好的吸纳新知识。

——作为被动阅读的书本，我们会要对书的核心类容，整本书的逻辑结构和内容深度有清晰的认知，还需要辩证的“带着脑子”的看书，了解书本的对错因为，善用留白工具。

·检视阅读

检视阅读包括看包装，看整体，看细节，下判断，粗阅读五个方面。

看包装通过封面、扉页、封底，对作者和书本要讲的信息有个大致的了解；

书本的核心内容一般在序言里面会有清晰的概述，通过目录能够比较直观的知道书本分解的内容；

用3个5分钟或5个三分钟，随手细看书本内容；

通过看细节了解书本的深度，判断是不是值得花时间看，需要用怎样的方式看等等；

用提问阅读法快速扫读，做简单读书笔记，注意留白。

————————————————————————————————————————

反思

·留白

读书，从来都是从第一页翻到最后一页，所以内心是惧怕拿起一本书的，这样的心态反而阻碍了拿起书的频率。

留白，看永澄老师文章时提到过数次；知识要与自己的知识和生活管理，这两个概念独立以记忆的形式保留在脑海中，今天听老师讲的时候让我想到了2个实例。

作为接触永澄老师不久的新人，看永澄老师公众号文章诸多概念模型不懂，断然从第一篇开始看，以为信息、概念、模型的积累能够更好的理解老师的文章。老师的文章，真正要有所收获必须停下来认真看，这样100多篇的文章，我一边看老师还一边写，文章又不好理解，这个心理压力啊，杠杠的。

若是换种方法，紧跟老师新文，将留白工具运用进来，不懂的先记录，再同时回过去看老师的旧文，这样的压力小很多的同时，对留白的问题在通读所有文章的过程中更容易加深理解。

作为不会提问的学生，想通过看《学习提问》这本书获得轻松提问的秘诀，然而看到1/3处就卡壳停滞了，因为看不懂，看不懂在我的常规套路里就是舍弃的对象。

若是将留白的工具运用在读此书中，将疑问处留白，继续往下读，说不定后续的知识点能够解释前面的内容，不说能理解透彻懂，收获至少比放弃来的多。

·结构化

看完一本书，很容易不知道书中到底讲了哪些内容，结构化，流程化，系统化更够帮助更好的理解书本。

在阅读《好好学习》时（那个时候还不知道永澄老师），小章节内容就是通过流程结构输出，能够清晰明了获得相关章节信息。可惜的是，这个方法只仅限于用于小章节，没有形成整本书的结构系统。

在接下来的共度中，也希望能够更好的锻炼结构体系。