疫情之下，给孩子一堂独立思考的哲学思辨课
文 | 第一阅读
图 | 互联网
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距离疫情大暴发已经快两个月了，疫情全球化蔓延已然无法避免。
在此期间，无论是新闻媒体、还是朋友圈等社交媒体上，预防新冠肺炎的药物、偏方层出不穷，各种迷惑行为更是全球上演，谣言丛生，闹剧迭出：疯抢双黄连、囤积卫生纸，上街游行要自由不要口罩……
这些行为之所以出现，一定程度上反映出了人类面对未知事物的恐慌，但归根结底，是人们批判性思维和独立思考能力培养的缺失。而这也是我们在疫情下应该教给孩子最重要的一课。
什么是批判性思维和独立思考能力？
批判性思维是指一种合理的、反思性的思维，反对依靠权威和流行观点，强调逻辑、证据，强调自己的观点和表达，用开放的心态面对各种观点，独立进行思考论证。批判性思维是独立思考的开始，独立思考是批判性思维的目的。
为了培养孩子的思辨能力，法国从小学就设置哲学课，让孩子明白世上很多问题都没有唯一的标准答案，唤醒他们的思考意识，帮助他们回归事物本质思考问题。
在我们的教育系统中，虽然没有完善的儿童哲学课程体系，但是孩子的哲学教育却不能缺席。古往今来，哲学家是最具有独立思考精神的人，我们不妨先带着孩子一起，去拜访那些最具智慧的大哲学家，看看他们是怎么看待问题、思考问题的。
怀疑是独立思考的前提
我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德
当一种新学说出现在我们面前时，我们有理由对它表示怀疑，想到在它形成以前，另一种相反的学说也曾风行一时；它既然会被推翻，将来也可能有第三种学说同样来取而代之。
——蒙田
我们应该告诉孩子的第一件事就是：父母、老师、专家、权威媒体、书籍……任何人，任何经典都不代表绝对正确。他们只能帮助我们思考。
古希腊哲学家亚里士多德否定了老师柏拉图的众多观点和理论，留下名言：“我爱我师，但我更爱真理。”笛卡尔的哲学，从怀疑一切开始，对于任何未经独立思考检验其有无根据之前，决不把它当作真理接受。哲学的世界里，从来没有标准答案，相反，质疑、辩驳，批判随处可见。
在这场疫情中，影响最大的闹剧当属排队疯抢双黄连了。“双黄连可以抑制新冠肺炎”这条消息的来源是人民日报、新华社等官方媒体，而这项研究成果来自上海药物所、武汉病毒所。是不是够权威了？然而，如果我们面对任何信息，都不应该马上听信，而是始终保持怀疑，敢于批判，拒绝迷信权威，拒绝人云亦云，始终保持独立思考，那么我们至少不会参与闹剧中。
对每一个问题我都仔细思考一翻，特别注意其中可以引起怀疑、可以是我们弄错的地方，这样，就把我过去马马虎虎接受的错误一个一个连根拔掉了。
——笛卡尔
我若教育孩子，就会让他们养成这样回答的习惯，不是决定式的，而是询问式的：“这是什么意思？我不明白。可能是这样。真的有这回事吗？”……惊异是一切哲学的根本，探索是进步的基础。
——蒙田
怀疑仅仅是独立思考的开始，而真正做到独立思考，还必须学会分析问题、论证问题。
为了引导孩子学会思考，苏格拉底提出了“讥讽-定义-助产”三步式的启发式教学，柏拉图和蒙田也同样倡导类似的问答法，主张启发学生提出问题，揭露矛盾，进行分析、归纳、综合判断，最后得出结论。
在生活中，我们也可以教孩子使用运用哲学式的反省和追问，这样可以帮助孩子梳理清楚事物的逻辑和架构。
同样以双黄连口服液的新闻为例，我们试着将上文引用中蒙田 “询问式”具体运用到生活中：
0 1 “这是什么意思？” ——追问问题本身，厘清事实
根据媒体公布的新闻中，我们可以明确知道：
经过中科院上海药物所和武汉病毒所的初步发现，中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。
但新闻报道中“抑制“而非”预防“，抑制的前提一定是身体里已经有病毒了，那么根据官方信息，尚未感染的我们根本就不需要服用双黄连口服液，已经感染的患者则应该由专业医生提供治疗方案。
日本药房售卖的双黄连药剂
0 2 我不明白。 ——继续追问，并且区分事实和观点
针对这一条信息，大众传播度最广的主要为结论（观点）——双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。面对结论（观点），一定要谨慎，并且要进一步获取相关事实。于是我们会发现：
这一结论是基于实验室体外研究的结果。
目前，双黄连口服液已在上海公共卫生临床中心、华中科技大学附属同济医院开展临床研究。
0 3 可能是这样。 ——是这样吗？为什么？谨慎求证。
什么是实验室体外研究？基于实验室体外研究的结果靠谱吗？药物的有效性和安全性因该如何确保？
实验室体外研究一般是药物研究的第一步，在实验室环境中，对细胞水平进行研究，为之后的实验指明方向。在细胞水平上，能够抗病毒的东西可能有很多，比如醋、56℃以上热水，但是我们并不能说这些都能预防新冠病毒。
在药物研发过程中，必须要有大量的临床实验数据支撑检验药物安全有效性。像这样还没有做过临床试验、没有看到临床结果，是不能断定该药物在人体内对新冠病毒的有效性的。
0 4 真的有这回事吗？ ——确定是这样吗？继续思考和追问
虽然只在初步研究中，但是万一有这回事呢？先买着会有什么坏作用吗？
于是，我们带着孩子继续深入了解，就会发现既浪费钱，又有用药风险，带来不良反应之外，更可能耽误治疗。
此外，我们还可以带着孩子继续追问：那有其他专门预防和治疗新冠病毒的药物或方法吗？比如红糖水和姜葱蒜熬水、盐水漱口、养宠物猫狗……
生活中，我们可以广泛采用类似的哲学式反省和追问，不断寻求答案。在这个过程中，逐渐培养孩子思考的习惯，增强其分析问题、解决问题的能力。在面对外界各种信息的时候，才能不被铺天盖地的信息和观点淹没，随时保持理性，不跟风不盲从，独立思考，分清哪些有理有据，哪些是胡说八道。
如果遇到掌握范围外的知识，也不用担心，这正是带着孩子不断拓宽知识面的好机会。而且，孩子自己理解消化的知识，才属于他们自己，就像蒙田所说：“蜜蜂飞来飞去采花粉，但是随后酿的蜜汁，这才完全是它们的，不管原来是荚莲还是牛至。”
因为掌握分析问题的方法，永远比知道问题的答案更重要。
来源：《给孩子的哲理》，中信出版社
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