随笔：好老师首先要全然地无条件地接纳学生

2016年7月，盛夏，在皇家加勒比邮轮，看海天浩渺，浪静风平，我不觉散记了两万多字，现整理部分分享。

**教育要以学生为本 **

学生是所有能量的解决体，老师其实给不了什么，老师能给的是激发他们的自体能量，只有他们自己才可以改变自己。

老师如果想做到真正的引导，老师自己首先要能够全然地无条件接纳学生，让学生有安全感，让学生不会觉得因为自己的无知而受到鄙视，这一点特别重要。

其实很多时候，孩子对我们的抵触，是因为他们发现他们表达或发声之后，我们通常会反对、会说理。无论是引导学生发现他们过往的体验，还是引导学生走向更加光明的未来，一切全都在学生自己。

教育的首要任务是建立精神层面的内容

比如想要学生去实施某个行动，比如背单词，首先得激发学生背单词的欲望。学生没有背单词的欲望，完全被动地实施这个行为，一定坚持不了。内心深层次真正的驱动力非常重要，而这个动力的源泉，对不同的人，是不一样的。对有的人来说，背单词是一种任务，背完单词可以去画画，去玩游戏，可能就是动力。而有的人，背单词是掌握工具，从单词里发现单词结构的秘密，背过单词以后，读文章顺利多了，获得了阅读的乐趣，这也是动力。总之，不同的人，要给他不同的动力源，一定要先解决动力的源头。

教育要讲求方法，去突破

凡事有方法，而且有的方法极其简单。

以我自己的经验，比如学数学、物理，就是做题，发现自己哪些不会，然后把不会的地方搞懂，搞懂之后，再去观察一下生活里的应用，真的超简单。学习其实是件很死的东西，非常容易。习得方法就是目标，比如对学生来说，让他们迅速把这些学科搞定，然后留出足够的时间去玩，去做自己感兴趣的事情，这个最重要了。

就是要清楚地认定，哪些事情是想做的事，哪些是必需做的事，对于必需做的事，去做就是了，根本想都不要想那么多诗和远方，想了也白搭，与其想不如去做，得一个好成绩就行。而对那些想做的事，在必需做的事情做完后，就去好好的做就行了。

万事万物都有关联，当你把必需做的事情做完以后，对想做的事情或许就是很好的促进和推动。比如，数学明显是可以帮助培养逻辑智能的，而逻辑对写作这种事情都是很重要的。

像今天我在这里写，那只是记录，没有逻辑地记录，我的头脑在片段时间里是有一点逻辑的，但在半小时一小时这样的时段里，是没有逻辑的。

即使如此，这个记录对我而言，因为是必需做的，是当下的自我满足，所以是有价值的。说不定这个没有逻辑的记录，日后会演变成我的演讲素材呢。我们知道，真正的对外输出，必须逻辑化。就像演讲，必须是有框架有训练的逻辑语言，这样才能够实现演讲的目标。