2018年3月11日，由远播国际教育主办的“曜·国际”国际教育博览会在上海浦东举办，活动迎来了近7000人次到访，110多所国际学校免费解答国际教育升学规划难题，开启了2018年国际学校秋季入学招生“抢人”大战。主办方远播国际教育邀请了众多国际教育领域知名的专家大咖，现场轮番发表演讲，为学生、家长和业内人士分享最新的国际教育理念。
上海智课教育的CEO胡红涛先生来到现场，发表了演讲《“智造未来”——国际高中生的留学申请规划》。他表示，对于国家教育，我们需要把眼光放的更大一点、远一点，把国际化教育理念落实到每一个环节。
以下为胡红涛的演讲实录：
大家先看一张图，这是2017年整个上海所有的国际学校分布图。
这是截止2017年底，整个上海的国际高中数量，发展的非常快。所以我们将面临的选择是非常多的。看历年的出国数据，有过半的孩子会选择去美国读大学。
2017年11月14日，美国国际教育协会发布了最新《2017美国门户开放报告》。数据显示，2016/17年，在美留学的国际生近108万，中国学生占留学生总数的32.5%。
但是，在排名靠前的美国大学，中国学生每年的退学率也高达25%，其中有57%是被认为学术表现比较差。
这个词很多家有听过，但这个学术表现到底指的是什么，可以参考《美国大学综合考虑国际学生申请的12项指标》。这个可以拆成学术硬实力与申请软实力这两大类来理解。
不论是美国还是英国，大多数国际学校的标准，都不太会偏离这两项指标。
但是在规划和提升这些软硬实力时，很多家长陷进了误区。
误区一：学术硬实力就是英语好
有很多家长都说：“老师，到国外读大学不就是英文好就行了嘛。”对，是要英文好，但是这只是学术硬实力的其中一个参考，真正的学术硬实力有很多项指标：
一个孩子语文好，但不代表他说的好；说的好，并不代表他演讲也好。很多家长在家庭教育里，对一件事的评判标准比较单一，我认为这叫做没有批判式思维的能力。
大家看这个图，在国外是很多小学、中学和大学都会看到的。但中国家长却说，这不是工作才需要的吗？因为这是中国人在职场上才得到的角度。
这张图只教人如何做一件事：
要明白做什么？
在哪做？
什么时间做？
为什么要做？
如何去做？
和谁做？
其实在国外，几乎都是这样培养孩子深度思考能力的。都说国外教育好，好在哪？这就是一点。
大家再看这张图，这是一个孩子在写作的时候，写着写着就把一个事实写出了他的观点和关联性，这个在写作中是比较常见的。
我们就希望综合培养孩子的这些东西，比如批判性思维能力。它包括这么几个点：
大家在教育时常说：要有探究精神，心态要开放，要能独立思考。但是教出的孩子总是差一点。比如一个善于分析的孩子，分析结束就完了。对于这个问题他是不太会去评估的，在分析过程中，他也不一定有得到结果。这个就是很大的问题。
因为家长在教育的过程中，并不善于去引导发散，培养孩子的批判性思维能力。
给大家看一张图，这是我一个同事家孩子的作品，他跟我说这是一只猴子。如果你在培养孩子的批判性思维，你先不要去否定，因为你否定之后，他可能就不再去深度研究，所以你要先了解孩子每一个思想背后的动机和原因，这个真的很重要。
误区二：读国际高中更容易出国
其实这更看学生的个体素质，简单来说国内高中和国际高中，在出国留学上各自拥有这些优势：
探索的思维跟课外活动和媒体，这都是能够双向运动，所以不要认为读了国际高中就一定可以上国际大学，国内高中也一样可以去到国际大学。
误区三：英语好，标化考试成绩就一定好
以SAT考试中最难的阅读部分为例，美国大学理事会只要考察学生的三项能力：
1、 SAT复杂英文的理解方法、理解能力和词汇能力；
2、 抽象语言、语句、文章的逻辑论证分析；
3、 解题分析和推理。
在这三项能力中，第一项能力可以看作英语能力，第二、第三项能力，本质上市逻辑理性思维的核心能力。很多学生托福考了一百分上，去裸考sat也未必能够得到很高分的原因就是如此。
词汇量也是我们常说的问题，其实很多美国人自己的词汇量大概就在2000多种，但是美国人交流上面是完全没有任何问题。所以英语是一项交流工具和交流能力，不要简单的把单词量和考试成绩挂钩，这是两个不同的结果。
误区四：标化考试准备越早越好
这是一个标准时间轴，我们能看到孩子的平均时间轨迹。比如9到10年级的孩子，我们应该培养他的技术能力和他的语言能力，因为这样有助于他在10到11年级充实到SAT和ACT。
但如果家长非要问：什么样的时间适合什么样的孩子？我觉得不是一本书或者一张图可以描述清楚的，这应该根据每个孩子的个人情况进行分析。
所以我们主张的教育一定要个性化，因为每一个孩子未来的路径都是不一样的。所以我一再强调，这只是一张参考的时间轴，而不是绝对的时间轴。
在时间轴中，学生的时间主要取决于这几个因素：
• 学生英文能力
• 学习效率
• 学习考试时间安排
• 考试频率
• 申请节点
这些因素都会让我们对一个孩子的时间做出不同的判断，要让孩子的时间能够更加有效地增加。比如有的孩子可能真的适合她先去考ACD，那么之后我们再决定她要不要去考托福，所以一定要针对性的去做一些个性化设计。
误区五：过分追求分数，反复刷分
2017年一个大学官方录取标准表上，展示学生的ACT平均水平，没有一个是分数，都是区间，这就是中国和美国的差异。
美国等西方国家，更多的是一个综合、平衡的选拔人才的机制，所以学校从来不会说孩子你要考多少分才行，它只会选择说：“我们认为这样孩子比较适合。”
还有很多软、硬实力，不同的维度和不同的因素的参考，这都是西方教育制度要综合考虑的。所以很多家长因为孩子考了105分托福，就要求他考110分，真的没有那么巨大的压力。
误区六：留学背景打造，越多越好
我们认为，一个孩子如果为背景打造什么，不要求量，只需要符合这几样要求：
• 兴趣使然，从小事做起
• 符合西方文化，且能引起读者共鸣
• 活动的真实性和质的变化
• 长期规划，学会取舍
• 保持优势，多元化尝试
如果一个孩子他没真实符合自身的兴趣和活动，那一定不要强求。如何去打造孩子的能力和他的素质模型，是有非常多需要重视的地方的，这是需要一个团队来运作，才能解决的申请问题。
对选择学生的学校而言，有三个因素是不能忽视的：
• 学习动力
• 学习方法
• 学习习惯。
学习动力就是看一个孩子愿不愿意学；学习方法就是一个他能不能学；学习习惯就是一个孩子能不能坚持这三个东西。
最后我想说，每一所学校都有自己的课程，自己的风格。孩子也有自己的个性，在择校时，能不能互相匹配才是最重要的东西，谢谢大家！
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深圳
时间：3月17日 9:00~12:00
地点：深圳中洲万豪酒店
北京
时间：3月17日 9:00~14:00
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宁波
时间：3月18日 13:00~17:00
地点：宁波威斯汀酒店5楼
杭州
时间：3月24日10:00-16:00
地点：浙江展览馆1楼
上海
时间：4月21日9:00~16:00
地点：上海虹桥元一希尔顿酒店
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