《精进》04 如何成为高段位学习者

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找到学习的向导

学会对自己提问，用问题来促进学习与探索

学习最合理的模式的是主动建构知识（定计划-实施-复盘），不是简单地学习知识，而是主动的构建，并联系已有知识，通知糅合，构出自己的知识体系。

针对当前的学习材料，给自己三个问题（原文4个问题）：

1，自己有哪些相关知识

2，又学到了哪些新知识，对原有知识的补充还是挑战

3，还有哪些未知需要加深研究（简单探索→长期探索）

问题探究的好外可以引发持久的未知冲动，还能迫使保持持续的思考。

时代之于我们，太多的是信息，而不再是思考。到底是信息碎片化还是思考碎片化？是因为生活太忙吗？思考之于我们是稀缺吗？思考需要整块的时间，阅读可以碎片化，思考不行，每天学会给自己一个固定的思考时间、空间。习惯养成可以采用手机闹钟提醒的形式。

不要只做信息的搬运工

互联网时代，网上下了几G的资料，手机看了N多的资料；囤得很丰富，看得不深入。

要深入事物的深层，需要通过解码：

1，它说了什么？有何感受？（表层信息）

2，它是什么？于我何用？（反思内容，审视评价）

3，它的内部怎么组成？效果如何 实现 ？（形式和构成，研究表达手法）

用新知识解构旧知识：

高段位的学习者有意思地构筑一个信息解码和知识 扩展的良性循环：新旧知识关联，做深度思考，后修正已成知识系统

寻找解码入口：

结论&过程（结论怎么过来的）

归纳&延展（书要读薄，也要读厚）

相似&不同（不同才有知识、新意、发现）

在《如何高效学习》中，强调的很多是知识的联结，新旧知识的对比，旧书新读也好，旧知深探也罢，更多更多是要有一个思考的触觉，还有给自己养成思考的习惯。高段位学习者更多是思考富足者。因为他知道时间和沉淀的关系，知识会在大脑指数级的联结形成强大的多维思考网络。

技能才是学习的终点

学习最有效的方式：做中学，你掌握了多少知识并不取决于你记忆了多少，而是能调用多少。

知识技能化三法：写作式操练（用输出促进、反思输入）、游戏式操练（反事实游戏、知识迁移）、设计式操练（调用已有知识，解决特定问题）

曾经说过，最好的学习是将爱好在三分钟热度内变成技能。这是入门必须，只想不做、边做边犹豫，那只能是一直在门外说着大话。

书用举例了游戏方式在教学中的运用，这样来优化我们的学习效果。。。

but，我的思考是：

现在我们有多少对未来有好处的技能是因为没有得到及时的反馈而放弃？困于眼前利益的诱惑？生活不同于游戏，反馈不会这么及时，比如学习（并不是在校的考试哈）有哪个知识不是厚积薄发呢？有人为自己坚持100天沾沾自喜，却不知道，生命长河中，这100天有哪点值得夸夸其谈？100天进步看得见？不要因为记忆多几个字就觉得是进步，用到了自己的身上吗？内化了吗？实践过吗？和原有知识体系联结了吗？朋友圈只有点赞，你得找个会向你提问的人。互联网时代，给你浮躁的资讯太多，不要做知识的搬运工，你的“原创”经得起“论文检测系统”的反抄袭来检查吗？你的夸夸是搬运还是再造？

知识联结组合化学反应

高水平学习者，知识之间创造关联。并有意识地将不同领域的知识进行分析、对比潜在关联。

将原本独立的知识加以融合有三个方式：

迁移：跨学科知识活用；

印证："意识-潜意识" 的交替过程，记忆的碎片在脑里联结成网；

互补：综合不同视觉下的论述，得到对某一议题的更全面认识。

这节分了太多点了，其实看得有点糊涂，作者归纳了太多术语。或者是本人旧知识体系未有如此实践内容。个人相关的实践体会是，学会将知识联结，它们会在大脑会自动结网，有的知识互补，有的修正，当然也有分使用场合。

本章节说的是如何成为高段位的学习者：提问建构-解码反思-知识化技-组合创造。

备注：引用号的为书本内容（部分转述归纳），斜体为个人意见。

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