额外的奖励

      我买了许多圆形的小粘贴，指甲盖大小，图案是大拇指和小红花，用来奖励在校表现好的学生。回答问题声音洪亮，积极动脑筋，书写工整，朗读认真……奖励范围很广。可是上周我奖励了两位在家表现出色的同学。

        周二上午，我们学习《明天要远足》。周一晚上我留了朗读这篇课文的作业，只是让朗读，没有提其他要求。这是我第一次留预习新课的作业。导入新课时我提了一个问题“什么是远足？”，孩子们面面相觑，只有王天一马上举起了手，他胸有成竹地说:“远足就是走路到一个很远的地方去。”班里鸦雀无声，因为别的同学不知道他说的对不对。我没判断他的答案对错，而是问他:“你是怎样得到这个答案的？”他刚才自信的气势锐减，眼神有些慌乱，小声说:“我用妈妈的手机搜的。”看电视，玩手机是学生写作业时的大忌，他以为我会严厉批评，别的同学也在观察我的反应。我揭下一个小粘贴走到他面前送给他，然后大声说出奖励的原因:“这个奖励不是因为他的答案正确，也不是因为他回答问题声音洪亮，而是因为他读课文时遇到不懂的问题能主动寻找答案，这叫求证精神。他能把手机当成学习的工具，而不是玩具，这也应该奖励。”王天一很高兴，有的同学酸溜溜地嘟囔:“我也会用手机查。”我告诉他们，求证精神对学生来说非常重要，寻找答案的方法很多，查书籍、问同学、问老师、问家长、查字典、用手机、用电脑……只要想找到答案，办法多的是。

      周三 晚上，韩逸辰的妈妈发的朋友圈吸引了我:

        实在整治不了了！让改就不改！非要说自己✔嫌弃我们乱教。非要说老师说过。现在的孩子难道都酱紫嘛？又气又好笑，他的态度让我怀疑我自己都错了。我错了？？

        下面的两张配图是新鲜出炉的，一张是韩逸辰的数学作业，用红圈勾画出了他坚持不改的题，另外一张是协议书:

      10个1是（10），20个1是（20）。如果韩逸辰对，我们不限制他看电视的时间；如果做的不对，从明天开始永远不能看电视！！！谁哭谁永远去北关住！永远不能买卡片！！！玩具！！！不能违规。韩逸辰的答案，10个1是（十个一），20个1是（二十个一）。

          下面是爸爸妈妈和韩逸辰的签名，还有见证人的签名，估计是奶奶。

        看着满篇的感叹号和韩逸辰的签名我心中顿生钦佩之情，一个一年级的孩子，面对三个大人，面对如此严厉的条款，不退缩，不妥协，坚持自己的答案。不看电视，不买卡片，不买玩具对一个小男孩来说已经够苛刻了；那条去北关住我觉得更苛刻，应该类似清朝流放宁古塔，为披甲人为奴。这么小的孩子，能这么坚定不移地守着自己的答案，焉得不让人起敬？

          我看了一下那道题，觉得韩逸辰的答案对，家长的答案也对，因为我觉得这道题出的不严密，语句有歧义。我在学校时一般不去办公室，备课、看作业、处理班级事务都在教室里，数学老师讲课我耳朵里也灌一点，我记得她讲过类似的题，如“五个三是五个数字，五是一个数字。”所以我觉得韩逸辰的也对。我咨询了一下数学老师，结果是我错了，我马上告诉韩逸辰的妈妈，结果她已经问过数学老师了，怪不得他们把条款定那么严厉。

        周四上午，我讲课前很郑重地送给韩逸辰一个小粘贴，孩子们不知道是怎么回事，我说:“奖励韩逸辰是因为他上课时认真听，敢于坚持自己的答案，家长让改也不改，这叫不盲从于权威。”这时候有的孩子低下了头，因为他们作业上的作业我圈出后，家长跟我说孩子本来做的对，是他们让改的。

        我希望能多一些这样额外的奖励。

图片发自App

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