热爱写作的你，可曾读过《文心》?

前两周，好友端木潇潇写了一篇文章，推荐夏丏尊与叶圣陶两位先生合著的《文心》（已发表于微信公众号“重读大学五十本书”）。和大多数读者一样，我也是第一次接触到这本书。看到“文心”这两个字，我最先想到的是刘勰的《文心雕龙》——论述古代文学理论的名著，没想到居然还有一本讲现代语文知识的《文心》！

惊喜之余，其实我的内心还是有些许疑惑的。作为一个理工科学生，再去读讲中学语文知识的书有意义吗？这样的书会不会很枯燥？跟高中课本一样，讲一堆的理论。我始终坚持认为：读书应该是讲趣味的，尤其是课外书，有兴趣我才愿意读，否则，即使是名著或畅销书，我也只能暂时把它们束之高阁了。

还是潇潇打消了我的疑虑。他告诉我说他准备去图书馆借一本《辞源》，因为读过《文心》后，他明白了一个道理：原来自己写文章下不去笔的一个重要原因是词汇量不够，不能表达自己的意思，而辞源上会罗列很多词义相近的词语，方便写作的时候进行替代。看到他人从书中获得了成长，我受到很大的鼓舞，当天下午便去图书馆找来这本书，读了几节，我就决定暂时放下其他书，专心攻读这一本了。

这本书有两个特点，一、浅显易懂，趣味性强；二、内容丰富，实用性强。

首先讲其趣味性。这本书是通过讲故事的体裁来展开的，文中虚构了一个中学课堂：王老师以及乐华、大文、锦华等上进的学生。通过王老师与这些学生的课上或课下的交流，将那些枯燥的文学理论知识介绍给读者。比如里面讲触发的一节，其实作者是想告诉我们如何读书，但是作者没有选择直接说教，而是通过乐华及父亲之间的通信，间接告诉我们“读书的目的，重在收得其内容意趣，否则只是文字游戏而已。所以说，读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发。何为触发呢？由一事联想到另一事，是触发；书中某一句话与平日里所读过的书或日常生活有关联，是触发；或者是某句话能够成为理论说明的例子，这也是触发”。通过这种形式的表述，我立刻就明白读书是要触类旁通、举一反三的，一味地死读书，只能做个书呆子罢了。

然后是实用性。这本书共三十二节，一节谈一个话题，内容涵盖习字、作文、朗读、修辞、文学鉴赏等方方面面，几乎涉及了中学语文所能接触的所有知识点。有许多内容，即使现在读起来，仍然觉得很实用。比如里面讲习字一节，作者认为现代人习字应该要达到这四个标准：迅速、准确、匀整和合式。

“现代人生活繁忙，不论做什么事情，都要讲时间经济，写字迅速是当然的；文章写错了字，自己不能发觉，以致误事，固是实际损害，而写错在先，后经发觉，于是涂抹的涂抹，填注的填注，拿出去竟不像一件东西，也是形式上的缺点。所以，必须把准确作为写字的标准，落笔要自始自终没有错误；匀整和合式是现代人写字美观方面的最低标准，仿佛一条水平线，够不上这条水平线的，就拿不出去。因为拿出去会受人家的鄙视，至少也要引起人家的不快。”

读了以上这些，我相信每个人都会认可这四条习字的标准，更会惊叹作者这句总结竟如此准确、精炼！

能够发现这样一本书，我内心很激动，但也有些许遗憾。如果我中学时就能接触到这本书，并且认真领悟其中真谛，我想我的文学素养、写作能力恐怕就不是现在这样的水平了。我甚至不禁遐想：如果我是中学语文老师，我一定要求学生去读《文心》！

往事不可追。事实上，我们已经不可能再回到中学了。但是，最起码我们现在还有机会接触到这本书，去重修这堂遗忘多年的语文课。这一次，我们不为考试，只为自己！