罗杰斯十个学习原则与教育游戏如何融合

罗杰斯提出人本主义学习理论，提出意义学习，认为意义学习具备要素：个人参与、自动自发、全面发展、自我评价。同时从实际经验出发，总结出十条学习原则：

　　(1)人类生来就具有学习的潜能。

　　(2)当学生觉察到学习内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了。

　　(3)涉及到改变自我组织(即改变对自己的看法)的学习是有威胁性的，并往往受到抵制。

　　(4)当外部威胁降到最低限度时，就比较容易觉察和同化那些威胁到自我的学习内容。

　　(5)当对自我的威胁很小时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验，学习就会取得进展。

　　(6)大多数意义学习是从做中学的。

　　(7)当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习。

　　(8)涉及学习者整个人(包括情感与理智)的自我发起的学习，是最持久、最深刻的。

　　(9)当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要位置时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。

　　(10)在现代社会中最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度，并把它们结合进自己的变化过程中去。

这对于强交互的教育游戏来说，正好在游戏个性化、自适应、数据驱动、及时反馈的特征与罗杰斯学习原则不谋而合，正好促进学习的发生，