2017年8月5日至10日，河北师大田中高中各学科代表远赴青岛，参加高考新政下的高中教育变革的研修学习。
会议全程分5个专题进行。在6日上午，由上海市建平中学杨振峰校长为我们精彩展示了《高考改革背景下的学校教育》，杨校长围绕高考为什么改革？高考怎么改革？我们怎么做？三个敏感主题进行展开，开诚布公地和大家分享了建平中学的做法与心得。其中，建平中学的社会实践活动五部曲、国庆通宵主题庆祝晚会、全面服务于培养目标的校本课程建设等，都对我们现有的教育观念实现了颠覆。杨校长举了很多现实的例子，极具有说服力，他的很多观念比如“只有融入社会的教育才是好的教育”、“让教育回归它本来的面目，符合教育的规律”等给我们留下了深刻的印象，以至于在吃午饭的时候，我们十个老师还一直在交流自己的心得与体会。
6日下午，上海市育才中学陈青云校长为我们带来了专题报告《学生职业生涯规划教育与综合素质评价》。报告中，陈校长围绕育才中学的学生生涯规划指导中心的组建、运行，采用专业的分析帮助学生寻找学习的最佳方法，比如MBTI性格分析，从性格定位学习风格，非常实用和专业，为我们将来对学生的生涯规划指导指明了方向。另外，育才中学的课程开发非常大胆，为了更好地适应学生发展，三年课程是打破了加以整合的。每个年级都有不同的主题。
7日上午，上海市教育考试院雷新勇副院长为我们带来了老师们颇为关注的《新高考改革---考试内容和形式改革》。讲座中，雷院长分析了目前考试评分方法存在的问题，详细解读了高考改革后的等级评分法、SBR的核心要素等。其中，考试院研发的评价软件对学科考试中学生所体现出的具体能力的达标情况进行了精准分析，并为学校今后的教学指明了方向。这些都让我们十分震撼。
7日下午，由中央教育科学研究所研究院储朝晖博士博古看今，融汇中外，对《高考改革的逻辑与趋势》进行了分析。其中，明确自主招生会越来越成为高校招生的主流趋势，而且高校选拔人才时会越来越注重学生的特长和个人特质，这些都对今后我们中学对学生的培养有着重要的指导意义。
8日，浙江省海宁市高级中学顾贯石校长为我们带来了专题报告《高考改革的实践与思考》。浙江省作为高考改革的第一批试验基地，顾校长有太多的经验与反思要说与后来的学校。从如何选课、走班，到如何平衡学校各科教师，从对学生的生涯指导到新高考执行后教师的专业化发展需求，甚至到学校决策者在管理方面要做出的改变等等，都毫无保留地给出了建议。
五场专题讲座下来，参会的十位老师认真学习，记录笔记，及时反思，都表示有巨大的收获，之前的很多观念被打破。那么，我们来听听大家的学习心得：
数学张丽丽老师：1.分层教学，做好指导学生选课和走班教学，真正做到人尽其才，因材施教，每个孩子都有最适合自己的发展平台。2.增加社会实践活动，增强孩子的社会责任感，是造就新的德才兼备的综合素质人才必备的途径。3.制定全面，多维度的合理的教学评价方式，使得教师的教和学生的学事半功倍，达到最理想的教学和学习效果。
数学王建勇老师：1.主动积极学习
通过走出去，请进来，集体备课等方式让各位数学老师尽快了掌握高考改革下数学课程的内容以及程序化的东西。
2.静心研究课标
邀请专家给大家研读新课标，组内讨论理解到位。尽快熟悉新教材内容以及编写意图。
3.开发校本教材
数学不分文理，学生基础差异大，教学应分A.B层（甚至更多）。借助目前实行的限时训练，组内讨论分配研发适合本校各层次学生的校本教材，课时训练。
地理刘强老师：高考的改革，教学的改革是历史发展的潮流，学校和老师都不能回避。作为老师应积极调整以适应新形势的要求。改革以后，大家又回到了同一个新的起点，如果能抓住这次契机，就可能实现一个新的突破。老师们应该对新的形势有清醒的认识，做好思想和知识上的准备，为自己职业的发展做出规划和定位。不改变，就可能被淘汰，就没有饭吃。
物理赵莉莉老师：高考改革的目标是培养全面发展的人，即有一定的文化基础责任、有社会担当、具有自主发展能力的人，因此我们可以效仿一些改革试点的做法:1.丰富学生的课外活动和社团活动，展示学生的个性，挖掘学生的潜能、兴趣爱好，做到人尽其才；2.走出校园，增加社会实践，让学生充分的了解社会，增强学生的社会使命感，让学生树立目标，学以致用；3.关注学生的身心成长，帮助学生做好职业规划，明确自我发展目标，增强学生学习动力；4.分层教学，教学重点由教知识转移到培养能力，由单纯的解习题转移为解决生活中的实际问题。
化学陈华状老师：多元化的评价体系，多层次的考试制度，分层次的教学评价标准，充分尊重和保护学生的个性特长，培养多元化的合格人才。
英语张翠芊老师：中国英语能力等级量表将很快正式对外公布（预计2017年底）并计划在 2020年前逐步推出。
中国英语能力等级量表的研制过程我在5月份北京的会上已经有所了解，历时三年之久，投入的人才、人力、物力是教育改革史无前例的。中国英语能力等级量表除对听、说、读、写等技能进行了描述，还构建了“语用能力”量表，目的是促进我国英语教学对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。
该量表还包括笔译、口译能力量表，这在国外的语言能力表中都鲜见。
上午雷院长显示量表的九个等级，不再给亲们赘述，等正式公布后就一目了然了。让我们感到欣慰的是西方国家有的语言等级量表，现在我国也拥有了！这意味着英语语言能力全国有统一的标准，孩子们想从事什么样的职业，都有了明确的标准，不必再茫然；同时，高考中英语考试未来几年实施一年两考的方案，也会因为中国英语能力等级量表的颁布而改变，包括高校的四，六级考试的终结。
当然了，英语口语的提升是老师，家长们必须面对的问题，哑巴英语时代即将结束了。此时心情难以平复啊
政治赵晓丽老师：教育就是为了培养完整的人。这不仅仅包括学业成绩，还要有身体健康、心理健全、有生存技能和发展空间等的内容。
1.保护并发展学生的专长，鼓励学生特色发展，教育要成就学生的个性成长，以培养专业性人才。
2.引导学生积极参与社会实践，培养学生的创新精神和实践能力，能让学生带着使命感去了解社会、适应社会，并推动社会发展。
3.完善对学生的综合素质评价机制。社会发展是全方位的，对人才的需要也是多样的，单一化会导致社会走向的偏差。评价机制的全方位、多层次、多角度的调整，以促进学生自主发展和教育者的关注点的变化，让学生不仅仅有了学历还具备生存和发展的能力。
历史董文宏老师：建平中学的教育实际上是普通高中的职高化倾向。有效都的解决了普高教育泛泛化和职高教育的松烂化缺点。用实践推进学生的切实成长。
语文杜滦州老师：讲得很接地气，很具体，让我们对高考改革及教学改革有了较明晰的认识，我们要做好准备，积极应对。
本次学习后，我们对高考的改革有了比较清晰的认识，消除了抵触与畏惧的心理。希望在迎接高考改革的浪潮中，每个学科的老师都能将今日所学分享至组内，师大田中老师们积极应对，抓住机遇，不畏挑战，为田中的明天奋起一博！