陶行知（1891-1946）。安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
他研究西方教育思想并结合中国国情，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论。先生还特别重视农村的教育，认为在农民中普及教育至关重要。
今天就先来了解陶行知先生“学生自治”的教育观点。
学生核心素养的培养方法
2016年6月3日，世界教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院在北京共同发布《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。报告发现，最受重视的公民七大素养分别是：沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与。
我们发现这七大素养大都指向公民面向未来的自我学习与成长、自我管理与生活能力。而学校所担负的角色就是帮助年轻人培养这些素养，更好地为未来做准备，适应未来生活。世界的科技创新和交流互动给整个社会发生了巨大变化，职业环境正在变得越来越复杂。面对新形势，学校、老师该如何践行自己教育角色？陶行知先生早在约百年前提出的学生自治理念或可对我们有些启发。他说，学生是国家未来的公民，一个国家的公民愿意被管理，尚可让国家平安，但当人们能够做到自治，整个国家才可以享有太平。也就是学校不仅要培养学生的学识，更要让学生懂得自治，当学生成为自律、包容又有智慧的公民，才可营造出自强、民主、和谐、安定的社会。
学生自治是什么？
上文中提到的“学生自治”具体指什么？陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中，将学生自治定义为：学生团结起来，学习自我管理的过程与方法。从学校角度看，则是尊重学生，为学生提供机会，让学生能够组织起来，培养自我管理的能力。
为什么要进行学生自治？
关于学生自治的好处，陶行知先生总结了4点。
1、通过自治，学生可以增强自我管理意识，将日常耳朵听、嘴巴说的伦理道德，真正体现到个人行为上。养成学生对于公共事情的责任意识，知道如何做，能够如何做。
2、学生或师生共同研究出的管理条例，更容易贴近实际情况，得到学生认可和遵守。
3、通过自治，学生也可以明白，个人的行为不仅要对自己负责，也需要对他人负责。避免了脱离了教师，就肆无忌惮以及事不关己高高挂起的中立思想。
4、在参与自治的过程中，学生能够获得丰富的管理经验，掌握多种问题的处理方法。这对他们将来走出校园，成为社会人具有深远的影响。
如何进行学生自治？
学生自治，不是学生脱离学校的管理，而是要学生与校方进行合作管理。
校内的事情，选取学生可以担得起责任，又愿意负责的地方进行自治，其他的地方由学校负责。碰到界限模糊，权限划分不清的方面，则需要学校和学生进行相互沟通。在双方有效地沟通与合作下，校园管理不仅能“接地气”，也能够消除师生之间的隔膜，让师生关系融洽。
更重要的，学校要把学生自治作为一门学问来研究。中国自古以来，崇尚尊师重道，学生更是将老师的话奉为圣旨，但老师并不是圣人，难免对学生群体有误解，或过于主观。这样既不利于学生主观能动性的发展，又容易让学生在学校管理中不合理的地方埋下一颗“怨念”的种子。所以，学校不仅要让学生进行自治，更要物色有能力指导学生进行自治的老师，来引领学生自治的方向。如果没有这样的老师，也要让其他老师和学生共同进行研究。
需要注意到地方
学生自治，是学生的一种团体活动。陶行知先生也总结在执行中，需要注意问题，我们总结呈现7点：
1、必须把学生自治作为一件大事来抓，学生认真做，学校认真支持。
2、学生自治的规则需清楚明白，操作流程宜简化，避免繁琐。
3、注意避免自治团体被利用，成为争权夺利的工具。
4、不可以自治的名义，驾驭个人，侵犯个人的权利。
5、在维护学生利益时，学校和学生应该追求“双赢”，避免学生与学校成为对立面。
6、在多种言论或主张的情况下，注意避免过于意气用事，产生不利于团结的门派或者小团体。
7、最后，学生自治应抱有不畏挫折的态度，不必过于面面俱到，一面试行、一面改进。
以上就是我们从学生自治的概念、如何去做、以及做的过程中需要注意的问题，三方面做的总结，希望对你有所启发。