STEM创客教育与传统教育的区别都有哪些？

STEM创客教育与传统教育的区别都有哪些？ 

阿童木创想家多年STEM创客教育经验表明，这类教育形式，相对于传统教育模式，有两个地方值得借鉴。

第一，注重学习与现实世界的联系；

第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。

STEM创客教育的核心特征：跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。

STEM创客教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养孩子们解决问题的创新能力。

1、跨学科

传统教育将知识分门别类的划分成一个个独立学科，这有利于应试教学，有助于单独某一方向的深入研究，但是不利于我们探索生活世界的真实性和趣味性。如今，分科教学(如物理、化学)在科学、技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题，理工科教学，已经有整合教学的趋势出现， STEM创客教育因此应运而生。

2、体验性

STEM创客教育强调学生动手、动脑，参与学习过程，让学生充分享受自己动手的乐趣。在实践中，学生将应用所学的数学，和科学知识，应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。因此，STEM创客教育具有体验性特征。

3、情境性

STEM创客教育强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现。阿童木创想家的教师在设计STEM创客教育项目时，项目的问题一方面要基于真实的生活情景，另一方面又要蕴含着所要教的结构化知识，将生活与知识密切结合起来，这样，学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。

4、协作性

STEM创客教育强调团队协作、相互启发，进行群体性知识建构。这就要求学生在进行任务时，要与他人交流和讨论。阿童木创想家的STEM创客教育的协作性，包括“协作”和“会话”两要素：让学生以小组为单位，共同搜集和分析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果。同时，学习者通过会话商讨如何完成规定的学习任务。不同小组之间如何评比呢？这是以小组成员的共同表现为参考，而非依据个人表现。

5、设计性

阿童木创想家开展的STEM创客教育，学生的学习产出环节包含设计作品，作品能外化学生的学习成果，设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。

6、艺术性

S    TEM中的艺术性，实际代表了STEAM强调的艺术与人文属性。STEM创客教育的艺术性强调人文科学和社会科学的重要性，例如在教学中增加科学、数学、物理、技术等相关发展史，从而激发学生兴趣;再如，在对学生设计作品的评价中，加入审美维度的评价，提高学生作品的艺术性和美感。

    阿童木创想家专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，致力于培养面向未来的人才。想了解科技特长生有哪些？

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