每周三，我在幼儿晚托班都有一节英语课。上周三，我突然来灵感，设计了一个“植物大战僵尸”的课堂游戏，当时课堂气氛很热烈，甚至可以说是兴奋。课后回想起来，有很多值得反思的地方，现记录如下。
一，成功之处：
游戏燃起了学生的参与和学习兴趣，英语课后好几天的课间里，他们都在自发地玩这个游戏。
二，不成功之处：
为了让孩子们多玩两轮游戏，我减少了一些操练时间，结果当堂上，大部分孩子对clap的发音记不住。
三，教学机智：
为了加大游戏的未知感，我原来的游戏设计是：豌豆射手【背对】僵尸，凭僵尸的脚步声来判断。一轮下来，大部分同学太兴奋，背景声音太闹，导致豌豆射手无法判断，第二轮就改为豌豆射手“面对”僵尸，难度降到正好合适孩子们的能力水平。
四，学生的表现：
都很投入，有的还提议要增加“棋子僵尸，跳舞僵尸……”
五，改进之处：
1，为4 个动作僵尸和豌豆射手的分别制作简易头盔，让孩子的情景感更强，游戏也会更投入和享受。
2，游戏之前，增加操练环节的时间投入，设计“打地鼠”游戏。
老师在黑板上写下那4个动词，让孩子们分别戴上4个动作僵尸的“头盔”，老师敲哪个词，戴对应头盔的孩子就要起立，并朗读。
1）每敲一轮就让孩子们交换头盔，以便每个单词都轮流操练到。课堂上发现，个别孩子对【r】的发音，和部分孩子对辅音连读【kl】都有障碍。
2）可以让孩子们轮流上台敲单词。
3）考虑到学生人数，同一款动作僵尸头盔可以做多个。如果学生人数是4的倍数，还可以分组PK。
4，“操练环节”的目的是为下一个“学习效果展示”扫除所有障碍。孩子需要先形成“见词能读，听词能懂”的基础条件反射，才能顺利地在游戏环节，形成“看到动作-->说出单词”的表达条件反射，留下体验式的记忆效果。
我之前总是把重点心思花在“教学效果呈现”环节的游戏设计上，通过这次的经验教训，我意识到了：“操练环节”的游戏设计起着承上启下的关键作用，不容轻视！在此非常感谢“JeffersLi”老师建议我写篇“教学反思”，这个习惯真是令人受益！
分享如上。欢迎有兴趣的朋友们批评指正，和分享更多孩子们喜欢的游戏灵感！
附此课堂反思的背景信息：
1，教学目标：go，run，jump，clap四个动词的听说读。
2，教学设计：
在完成了：展示，模仿和操练等环节后，最后一个是教学效果呈现，我设计了“植物大战僵尸”的游戏。
游戏规则：一个孩子站在教室一头，扮演peashooter豌豆射手。对面的教室另一头是一群zombies僵尸。每一个僵尸模仿一个新学的动作，向豌豆射手前进。
豌豆射手必须在僵尸到达前，说出与动作对应的英文单词，否则就被僵尸吃掉了。
