《关键期 关键帮助》读书总结

《关键期关键帮助》是李跃儿写的一本育儿书。

这本书，是一个幼儿园园长写的。书中阐述的观点，不仅仅来自于作者自己的育儿经验，而是作者研究幼儿园很多小朋友得出的结论。这本书讲了孩子在各个发展阶段的主要特点以及家长应该如何应对。

总体来说，就是要尊重孩子的自然发展规律，家长只需要陪伴孩子，在孩子需要帮助的时候帮助孩子，不要过分的干涉孩子。嗯，这些话，讲起来非常简单，听起来非常笼统，但是等一下讲到具体一些细节，大家就会知道这本书对我们的育儿非常有帮助的。

首先作者讲述了人群中的各种儿童观。作者认为孩子不是空管子，一张白纸，玩具，麻烦，上帝。孩子是一颗种子。此处作者讲到一个例子就说有的家长从孩子一出生就不听的给孩子讲东西教孩子认识四周。比如有个妈妈带孩子过马路，看到垃圾桶会指着说宝宝看那是垃圾桶，看见红灯说宝宝看那是红灯，完全没有注意到宝宝此刻正在关注天上的云。这种强行灌输，会打扰孩子自己的思维和发展。我自己身边还真遇到过这样的例子，当时我和一个妈妈带宝宝去公园玩沙子，一路她一直在教宝宝认识车外的事物，一刻没听。当时我只是觉得他们在公交车上这样一直讲不太妥当，太聒噪。但是没有觉得这样对小孩子不好，甚至还为自己平时没有好好教小孩子而暗暗羞愧。可见努力还是要讲究科学。

另外，本书讲了小孩子在各阶段的主要特性: 0-1岁 安全起航。这个时候尽量给孩子稳定的环境，帮助孩子建立熟悉的感觉。

0-2岁 大脑工作模式发展的关键期。此时孩子会有口欲期手欲期腿欲期，每个都是孩子为了发展自身能力必须要进行的。此处有一个重要观点: 探索物质是对孩子的保护。人类从出生就要工作，孩童的工作主要是发展自身各项系统，有时候通过探索四周有时候通过游戏。大人的工作主要是通过服务他人来获得自己的生存机会。而对于0-2岁的宝宝来说，让他们对物品更感兴趣而不是过分依赖大人和情感是对儿童的保护。因为依赖大人会让儿童失去对物品的探索兴趣，身体和大脑得不到有效发展，另外大人有自己的情绪波动不能像物品那样稳定。所以，不要因为怕危险等原因就总把小孩抱在怀里或者让其偎依在身边，小孩要探索就让他去探索，不然小孩以后各方面发展都会滞后。老人带的小孩很多都有这方面问题，大家要注意。我们家小妞当时她奶奶带也是希望她乖乖坐奶奶怀里好让奶奶跟其他老太太聊天，但是我们家小朋友为了获得自身发展奋力抗争，挣脱我婆婆怀抱四处乱跑。多次之后，我婆婆只能放弃自己安逸的想法，跟着小孙女走街串巷，因为用绳子都没办法捆住.....

1-2岁 孩子探索世界的同时发展语言。这个时期要注意给不同的孩子不同的环境和材料，还要注意给孩子自由的范围。

2-3岁 孩子开始探索事物与人的关系。此时孩子会非常固执，执拗，有情绪。因为刚进入功能性探索的孩子会遇到挫折，此时要注意及时疏导情绪和帮助孩子。

3-4岁 孩子主要发展友谊和社会能力。我们要明白，孩子是为了生存而发展友谊，因为人类就是在社会群体中生活的。要帮助孩子进入群体，发展孩子的情感生活。

4-5岁 孩子需要探索他人心智。此时孩子会出现挑战权威和强者，甚至说谎。大家要注意说谎有好多种情况: 有时候孩子不知道自己在说谎，而是他们所听到的故事对他们大脑的冲击，孩子不能很好的区分魔幻和现实。有时候是孩子在试探大人和自己的心智。要理智，科学的区别对待，正确引导。

5-7岁 孩子由探索精神到探索文化。此时，孩子会对自然文化产生兴趣，对人类历史文化遗产和艺术产生爱好。家长也要关注孩子这一需要。

接下来讲了选择幼儿园要考虑什么，如何帮助孩子适应幼儿园，然后讲了教育的误区。作者讲到，要给孩子自由，但也要给边界。不然，毫无边界的自由会让孩子产生不安和盲目。

整本书大体上讲了以上内容。接下来分享一些书中观点，不是作者原话，而是我根据自己的记忆和理解整理的:

人类是有探索和解决问题的欲望的，大人自己解决或是带着孩子解决，就会传导给小孩这种欲望和能力，而不是简单的丢给孩子一句:自己的问题，自己解决。

安全感建立好，孩子就会自行去捋清楚自己和周围事物及人物的关系。一定要记得，大脑的本能是先考虑安全和生存，接下来才是发展。

首先要接纳本我，也就是人的本性自私。然后在向超我训练，比如帮助他人。有本我的人才不会盲从，才会理性，因为他们不会违心地受制于人。所以，从某种程度上讲孔融让梨的故事还是要理性借鉴，因为违背了人的生存本能，人会非常痛苦，长期下去就是丢失自我。

关系，群体，社交是一种需要，从原始人类基因遗传下来。原始人类并不是跑的最快，也不是最会撕咬反击的动物，但能够保命遗传至今，有一部分原因就是人类依靠了群体。

只要不人为的阻断和过度保护孩子，适应力会自行发展起来，这是除了本能的爱孩子，尊重孩子之外我们需要学习和练习的更重要的东西。

人怎样才能皮实？一是经过了磨练，二是没有心理伤痕。二者缺一不可。所以我们主要从这两方面努力。