信任和期待的力量对孩子的影响

第四天

罗森塔尔效应——1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

罗森塔尔认为，教师收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

这个实验说明了积极的能量是如何将期待变成现实的，罗森塔尔利用自己心理学家的身份，用自己的权威性暗示了老师，使老师对这些孩子有信心，并且产生了强烈的期待，对他们倾注了更多的关心和爱，使得这些学生更快更好的发展。

信任和期待具有的能量，可以改变人的行为。积极的期待促进孩子们向好的方向发展，当然，消极的期待也会使孩子往坏的方向发展。所以，我们应该给孩子们更多的鼓励和积极的期待。它们是养分、是雨露、是阳光，使得孩子们更积极健康的成长！

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