如何应对打人的孩子

小朋友打人事件常有发生，没上幼儿园的孩子有家长看着，被打的可能性比较低，那上了幼儿园，老师不能时时刻刻看着一个孩子，打人事件就可能发生。无论打人或被打，家长都不愿意发生在自己孩子。那么，如何应对打人的孩子？

在蒙特梭利幼儿园会准备两张好玩的图卡，画着一只手掌称“手先生”，画着一只脚掌称“脚先生”。手先生和脚先生是来告诉小朋友不可以打架的。

手先生的任务是教导小朋友们的行为。

手先生说：

我们对伙伴很友好

（与老师伙伴沟通时）我们认真看和听

（和伙伴相处时）我们分享和轮流

（游戏、点心等结束时）我们帮忙整理和打扫

（对人对事对自己的状态）要高兴

脚先生的任务是教导小朋友们讲礼貌。

脚先生说：

我们应该常说“请”和“谢谢”

我们懂得讲礼貌

这么简单的话，通过拟人的手先生和脚先生，小朋友很愿意配合。这有什么技术含量呢？

5岁前的小朋友对空穴来风的大道理不理解。我们将道理通过一个看得见，摸得着的“载体”告诉他，小朋友第一时间做出反应。好比家里一个唱红脸一个唱白脸。小朋友在家不听话，妈妈或奶奶就会提到唱白脸的爸爸，通常小朋友会就范。

如果部分小朋友仍存在打人动作。教室角落设一处反思角一张小桌子和椅子，动手的小朋友，被请到反思角坐五到十分钟，反思刚才的行为给他人造成不好影响和如何不发生类似事件。这又是什么意思呢？小朋友天生好动，要求他们老老实实坐五分钟，他们准难受的不行。再拿出手先生和脚先生进行教导，小朋友更容易接受。

被打的小朋友——要不要教ta“自卫反击”？如果是事发当时孩子的本能反应，老师采取“拉架”的态度小事化了。冲突时间的短暂性和频繁性是可以确认的。有研究发现，两个学龄前幼儿的争执，在一个小时内可以超过9次，冲突的平均持续时间为24 秒，游戏过程中大部分冲突是在无成人干预下由儿童自己终止的。所以只要不是明显的攻击行为，成人小题大做反而不利于他们独立性的成长。如果小朋友真的不止一次在幼儿园受欺负，家长可以书面向老师反映。

最后，必需强调，纠正小朋友的行为一定要有快乐的结尾。打人的小朋友对被打的说“对不起***，我不应该打人，你可以原谅我吗？”被打的小朋友气消了，就回应“我原谅你！”（如果气未消，过一会打人小朋友再过来道歉）。老师说“你们又和好啦，互相拥抱一下吧！”这样教育出来的小朋友能够主动承担自己的错误，也不会抹杀小朋友的自信心。