你有事实矛，我有哲理盾——草稿

        周三的社团不期而至，下了第一节课，孩子们迅速来到我们的根据地五.6。按照上周的分工，大家迅速拉开桌子，各就各位。

        看，是不是很有国际范！

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      本期辩题是“小学生该不该上网聊天”。贴近生活，是孩子们上周民主投票选出的辩题呢。

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      相比前两期，大家对流程已经基本熟悉。几乎不需老师提醒，主持人和辩手们很快就进入状态。

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      正反方一辩首先立论陈词，看我们一辩这自信的眼神！先在气势上压倒对方。反方辩手也毫不示弱。

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      正方三辩初次当辩手，做了很多的前期准备。

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        设计的问题也很独特。

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        问题一:上网聊天有什么好处？问题二:你上网聊天吗？怎么聊？挖了好大的陷阱，幸亏反方辩手头脑清晰，分别做答:上网聊天没有好处;我不上网聊天，我喜欢跟人面对面聊天。上网聊天有可能被骗，也伤害眼睛。最近刚发的安全平台上有人网上聊天，被间谍骗去国家机密。正方辩手马上回击:我们是在辩论小学生应不应该上网，你们说的是大人，不在一个范畴。言辞犀利，听着让人捏一把汗。辩手们心理强大，面对对方犀利的言辞，总能沉着冷静的做答，时不时让人拍案叫绝。

        自由辩论环节，辩手们你问我答使出浑身解数，都围绕自己的立场想方设法地辩倒对方。两军对垒，剑拔弩张，妙语连珠频吐。常见凌厉的眼神在空气中交错厮杀，犀利的辩词碰撞出丝丝火花，大有星星之火可以燎原之势，仿佛大战一触即发。

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      会场上，一方咄咄逼人，一方泰然自若，唇枪舌战，好不精彩！我有事实矛，你有哲理盾。你讲安全教育平台上的案例，我有身边的真人真事。辩，是一种研究，恰如其分的应用案例为己方辩论，既说明孩子们分辨是非的能力在提升，是不是也侧面说明班主任的安全教育做的很到位呢！

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        与前两期相同，董老师在各个环节进行了具体的指导。三辩提问环节，董老师提醒三辩提问要有针对性，不能只就一个问题。当正方问:你们难道只读圣贤书，不问窗外事吗？反方:我们是小学生，不需要了解。董老师提醒双方辩手要多层次多角度的挖。

        正方问以前捎信慢，现在是信息时代，如果不该上网聊天，科技发达有什么用？反方答:现在网上漏洞多，比如有自杀游戏，小学生缺乏判断，容易被骗。董老师提醒此时举个例子更有说服力，比如某位同学聊天进入推销组织等。正方:上网聊天不分小学生，你这些知识不也是从网上知道的呀？

        自由辩论环节，一个孩子很有想法，只是语气词太多，董老师适时提醒:语言要简练，不要带语气词，这样才有说服力。评委提问环节，董老师总结:要先表明观点，要自信有底气。比如，正方可以从现在都是通过班级群发布信息，现代社会不上网不方便。而反方可以从认识的人中举上网被人带坏了的例子。

       

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        当然，我们也有跑题、较真的时候。比如自由辩论环节，

      正方提到上网聊天可以与伙伴一起讨论学习，互相促进，有度就是。反方说还不如请朋友到家精细讲解。

      正方:见朋友需要时间，很费事。如果朋友没空，不方便。走过去的时间就把问题解决了。反方:网上不能透彻了解，而且上网聊天需要流量，流量需要花钱。在网上问问题，不如在学校认真听，认真解决。

        正方:可是放假期间，老师不在学校，可以在网上请老师视频讲解。反方:视频可以重复看，那还不如去学习。正方:如果去，可能有些题问不完，还可以通过视频随时问。反方:你可以提前缕缕，整理好了。而且有一些题可以问爸爸妈妈。正方:爸妈没空，养家糊口。反方:晚上总有空，爸妈都是大本二本。正方:可原来的书改版了，爸妈也不会……董老师支招:辩论赛不是较真，应该围绕己方观点来阐述。

        期间，刘局长过来检查，提出主持人不应该站着，也应有个桌子。董老师专门设计了表格，目前我们除了花名册、团体细则评分表、个人评分表等表格，还有辩论赛记录表，我们的辩手一次比一次进步，我们的规则也在不断的完善中！

       

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        最终经过评委们的打分，评选出了本次辩论赛最佳辩手以及获胜团队。经过民主投票，敲定下周命题是“小学生该不该报辅导班”，阵容如下。至此，唇枪舌战第三次辩论赛圆满结束。

       

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