读书的四个层次：看—视—观—玩

学海无涯苦作舟，世上书多读不完。

读书需要选择之外，对不同的书自然也要采用不同的方法：

为了扩展下知识面，浏览一遍，大约有些印象即可；

为了学习文章作法、辨明主旨，就需要仔细读上几遍，分析下文章结构和组织方法；

为了体味作者写作时的心理活动和遣词造句上的选择，便要叩问自己会如何选择，然后描绘出一幅图景来；

而一些字字珠玑的名家作品，则非反复吟诵、细细把玩不可，若能像王国维论人生三重境界那般悟出原作者都不曾料及的来，则书中三味应该能全通透了吧。

对应这些不同层次的目的，读书大约便可用四个字概括：看——视——观——玩。

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以朱自清先生的散文《春》为例。

读上一遍，我的第一感觉是：多可爱有趣的文字啊。

而深入下来，在“视”的第二层面上读的话：

起

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

承-完整的印象

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

铺陈开来，写草，写果树花，写野花。由近到远，远处又从高到低。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

叙述风雨里的景象。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

过渡到人群身上，是一幅生机的气象。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

结语：三个比喻排比，作结出春天象征着希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这无疑是一篇“起承铺叙过结”清晰明了的文章组织范文。

在“观”的第三个层面上，这是一篇可爱有趣又积极的散文，那么先生用了哪些语言，取了哪些素材来表现这些风格呢？现在正是春雨霏霏的季节，我看到的春是什么样子呢，我该怎样写才好？

也只有到了这个层面上，才算得上鉴赏一篇文章吧。

至于第四个层面，先生的《春》其实是一篇极简单的文字，其浑然天成真情洋溢自然比不上《背影》、《儿女》那些，但朗朗读上几遍，从短句的组织和节奏感上也会有些难以述说的体味。

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这两天，读书写字的感觉都有些糟糕。

对先生这篇不足五百字的短文用心鉴赏下，心情竟渐渐平静了。不着痕迹，尽得风流，也许这便是大师的功力吧。