简年1:学会4个效应,管好95%以上的学生

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在福州的第五届全国中职学校班主任工作高峰论坛上,遇见了一个高手,一个讲课的高手,一个学生工作的高手。

他是齐德才老师,石家庄市职业教育中心教育处主任,是国培计划明星讲师,也是职教百家说优秀讲师

在论坛上,他做了《学生管理中的几个效应》的主题报告,介绍了四个效应,分别是:

  • 1、自己人效应;

  • 2、气场效应;

  • 3、一招鲜效应;

  • 4、榜样效应。

四个效应,其实平淡无奇,但是齐老师把这四个效应用出了精髓,用出了智慧,用的出神入化,收到了非常好的效果,让人特别敬佩。

我觉得,班主任工作,如果能够把这四招学好用好,95%以上的学生问题就不存在了。

我常常觉得,学生教育管理,创新手段和招数是一条路,把一些简单的招数用的出神入化是另一条路。

第一条路走的人多,有点挤,第二条路走的人少,风景可能更好。

其实不仅仅是班级管理,我相信职场和生活中的很多场合,如果用好这四个效应,也会有神奇的功效。

下面,我试着重温一下齐老师讲课的内容,但愿我这苍白的文字,能够写出齐老师千分之一的精彩。

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先呈现我当时现场做的思维导图笔记。

齐老师在开场的时候,先用《道德经》里的一段文字,点出了学生管理的四重境界:

太上,下知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。

随后结合这四个层次,讲了四个效应。

一,自己人效应

所谓自己人,是指对方把你与他归于同一类型的人。自己人效应是指对自己人所说的话更信赖、更容易接受。

学生管理中的自己人,就是让学生把老师当成自己人。

怎样才能让学生把老师当成自己人呢?有两种很好的做法:在一起,麻烦与被麻烦。

1、在一起

顾名思义,就是跟学生在一起。有做过学生工作的老师都很清楚,只有更多地跟学生在一起,才能够跟学生建立联系,建立感情,走进学生心里,才能够真正的被学生当成自己人。

齐老师举了好几个例子,包括运动会的时候跟学生一起为运动健儿摇旗呐喊站脚助威,跟藏族学生一起吃风干的生牦牛肉(汉族人难以下咽)等等。

其中有两个例子,印象特别深刻。

第一个例子,是跟受伤学生在一起。

某天齐老师受伤了,额头上贴了个膏药,走教室的时候,发现一个学生头上也贴了一个膏药。齐老师就跟这个学生一起合影,照片出来后,他发现学生没有站直,问为什么?学生不好意思地说,老师我太高了。

齐老师特别感动,学生宁愿委屈自己,也要高大老师!于是让学生站直了,再重新拍了一张,然后,给照片起了一个名字:伤兵甲伤兵乙,然后发朋友圈。从此,这个学生就成了自己人。

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第二个例子,跟学生一起干活。

他们学校,没有清洁工,每个班级,都有自己的卫生包干区。齐老师的理念是,带着干才能产生最大效力,他会自己带着学生一起打扫卫生。

有次学生喝多了,把卫生间里的两个洗手盆都吐的满满的,看着就恶心,学生犯难,这怎么搞呀?

刚好齐老师看到了,看着边上犯难的学生,他二话没说,走过去撸起袖子,把一个洗手盆情理的干干净净,然后问学生,要不我把这个也一起洗掉?学生当下就不好意思了,连说老师我们会了,我们会了,这个我们来。

他完美地诠释了喊破嗓子不如做出样子,撸起袖子不如甩开膀子。

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2、麻烦与被麻烦

富兰克林效应指出:

相比那些被你帮助过的人,那些曾经帮助过你的人会更愿意再帮你一次。

齐老师深谙其中的道理,他深知好关系是麻烦出来的。他说自己从来不打办公室的水,一定要找到一个学生,让学生帮忙打水。

当一个学生被齐老师委派任务被麻烦之后,他们会产生一种自豪感,觉得4000多个学生,唯独选我帮忙打水,那是莫大的荣幸!

每年开学,各种事情特别多。他会召集一批学生,成立特务连,学生一听这个名字,一脸不愿意。齐老师解释说,特务连,就是执行特殊任务的连队,要协助老师做很多事情。

学生一听,执行特殊任务的连队!两眼放光,一脸光荣,然后就死心塌地,做牛做马,老齐你太看得起我了!

在报告中,他援引了一位女老师的话:

说到跑腿,很多老师不理解。当我看到女生的床单上血渍洗不下来,我帮学生联系买床单;学生的银行卡被柜员机吞了,买不了回家的车票,我跑到学校给学生送钱;学生从床上摔下来或发烧了,我去宿舍看看。。。

我记得有一次我们班的仝可心说:“老师我嫉妒!你为什么看她不看我,要不我也病一次,让我也体会被关心的滋味。”

孩子们经常和我开玩笑,我也乐此不疲地被学生派活儿:老师帮我捎个东西吧、老师求你一下呗。。。当我生病了,受委屈了,女生送我一束亲手制作的花,小伙子从背后给我一个拥抱。。。

做过学生工作的人,看到这一段,都会有会心的微笑吧。

也会有一些老师,太聪明,当甩手掌柜,把很多事情都交给班干部,自己遥控指挥,轻松是轻松了,可是也失去了最好的跟学生成为自己人的机会。

二,气场效应

如果说自己人效应会让学生亲近你,那么气场效应则可以让学生畏惧你。

学生管理中,亲和畏都是非常重要的手段,类似于胡萝卜和大棒,都有各自不同的效用。

齐老师引用了《三国演义》里面猛张飞当阳桥喝退曹兵的故事,有感情地把这段文字演读了一遍,声音洪亮,抑扬顿挫,再加上表情和手势,非常富有感染力,现场完全沉浸在他的叙述中,如痴如醉。。。

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后面列举了处理青海班学生要打班主任的事情,非常精彩地演绎了如何用气场震慑住学生的故事。

他还教了非常实用的一招,说作为政教主任,自己随身永远携带一个贴身利器----哨子!关键时刻,常常能够派上用场,收到奇效!

三,一招鲜效应

一招鲜效应,就是每个老师,都应该要有自己的绝招,这些绝招,在合适的时候展示出来,常常会收到神奇的效果--没有无用的绝招!

有个老师,咨询了齐老师一个问题:

我下学期接一个班,这个班有点乱,男生多,之前的班主任觉得挺难管,就不干了,我在想弄个什么样的开场白,一上来就震慑住大家,有什么好办法啊?

齐老师的回复是:

我想,与其震慑他们,不如让他们崇拜你,喜欢你。找自己的专长,与学生的兴趣点契合。换做我,可能会有一个幽默的开场白,再从他们喜欢的音乐谈起,甚至是半推半就地唱上几句,从某一个点上让学生觉得佩服你。如果找不到契合点,可以从熟悉每一个学生下手。

我想起了我们学校的牟德刚书记,好多年前的暑假思政研讨会,好像是在遂昌开的。晚上吃完饭之后,搞活动,唱唱跳跳的。大伙儿起哄,让牟书记唱一曲。牟书记也不推辞,上来唱了一曲周杰伦的《菊花台》,把底下一拨年轻的辅导员全镇住了!!

倒不是说牟书记歌唱的有多好,而是因为他五十多岁的人,还能够跟得上潮流,唱最时髦的周杰伦的歌曲!!!当然,唱的也非常深情并茂,太差也不行。

当年我是三十左右的人,唱的都是老掉牙的《草原上升起不落的太阳》,太惭愧了。牟书记现场演示了什么叫做贴近学生。

那一曲之后,所有的人都服牟书记了。

齐老师讲了一个案例,说一个教外语的老太太,第一次上课点名之后,开始讲课。然后底下有几个学生在讲话,老太太就直接点名了:张三你为什么讲话呀?!!把底下的学生唬的一愣一愣的,马上不敢吱声了。

做过学生工作的人,都会有这样的感受,当学生第一次来学校报到的时候,老师能够一眼就喊出他的名字,那是怎样的激动和亲近!

亲其师而信其道!

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四,榜样效应

榜样效应的理论基础是:引导胜于禁止!

齐老师举了他们的毕业教育,有两个非常棒的特色活动:有爱大声说出来,留一个美丽如初的她给你。

有爱大声说出来,就是引导学生表达爱,表达对同学的爱,对老师的爱,对学校的爱。

齐老师讲了很多感人的故事,呈现了好几幅图片和视频:

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学生在操场上摆出侯月红
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学生用横幅、黑板报表达对老师的爱

这些爱的表达,通过故事、图片和视频,一届一届地传下来,慢慢地固化,成为校园文化中的一部分。后面的学生,也会在前面榜样的示范下,用他们自己的方式,表达对老师对学校的爱。

留一个美丽如初的她给你,就是引导学生毕业离校的时候,把教室、宿舍打扫干净,留给下一年的学生。

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学生自己掏钱,把教室重新粉刷了一遍
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离校前,把教室和寝室打扫的干干净净
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这个班级曾经获得的荣誉

让我耳目一新的一个做法,就是班史教育。新生来到这个班级之后,班主任会给他们讲这个班级上几届学长学姐的故事,给他们看黑板上的寄语和留言,给他们呈现学长学姐们所收获的荣誉,以此激发他们的荣誉感和自豪感。

榜样的力量是无穷的,但是,榜样的力量也是需要展现的。

这点对我们高校而言,可能有所弱化了。比如我们的评奖评优,很多时候都只重视评,而无力搞后面更加重要的宣传和展示了。

五,对齐老师讲课的评价

思维导图的最后部分,是我当时对齐老师讲课的评价:

  • 1、讲的好!普通话好,声音很好听,语句很优美,抑扬顿挫,幽默风趣,是个讲故事高手,非常吸引人,有带入感。

  • 2、演的好!他讲课的时候,有丰富的肢体动作和眼神表情,表演范十足,特别有气场!

  • 3、全场没有一句口头禅的废话,一个多小时呀!!!思路特别清晰。

  • 4、案例和故事相当丰富,信手拈来!而且,大部分都是自己经历过的案例,如果没有做的那么好,怎能讲的出这么精彩的故事?!

故事是有感情的,有细节的,糊弄不了人。

我被他的讲课惊呆了!

张会长的评价,更加简练传神,只有六个字:

有种、有料、有趣!

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《射雕英雄传》里面有一段,描述黄蓉用白菜豆腐留住洪七公教郭靖降龙十八掌的故事,特别精彩。

原文如下:

黄蓉噗哧一笑,说道:“七公,我最拿手的菜你还没吃到呢。”洪七公又惊又喜,忙问:“甚么菜?甚么菜?”黄蓉道:“一时也说不尽,比如说烧白菜哪,蒸豆腐哪,炖鸡蛋哪,白切肉哪。”

洪七公品味之精,世间稀有,深知真正的烹调高手,愈是在最平常的菜肴之中,愈能显出奇妙功夫,这道理与武学一般,能在平淡之中现神奇,才说得上是大宗匠的手段。

听她这么一说,不禁又惊又喜,满脸是讨好祈求的神色,说道:“好,好!我早说你这女娃娃好。我给你买白菜豆腐去,好不好?”黄蓉笑道:“那倒不用,你买的也不合我心意。”洪七公笑道:“对,对,别人买的怎能合用呢?”

真正的烹调高手,愈是在最平常的菜肴之中,愈能显出奇妙功夫;真正的讲课高手,愈是在最平常的主题之中,愈能显出奇妙功夫。

齐老师讲的四个效应,自己人效应、气场效应、一招鲜效应、榜样效应,哪一个不是学生管理中最普通最简单的做法?每个做过学生工作的人,关于这四个主题,肯定都会有一堆堆的故事可以讲,但是齐老师把它讲出了精品的感觉!不,不是精品,是极品!!

这就是高手!国培计划明星讲师,职教百家说优秀讲师,名不虚传。向高手致敬!!

神灵在现场!太幸运,有机会现场聆听齐老师的讲课。

六、结束语

如果说齐老师的课是一条鱼的话,我写的文字,那就是这条鱼的骨头,而且是有好几处骨折的鱼骨头。

如果说齐老师的课是一部精彩的电影的话,我写的文字,至多只是一张宣传海报而已。

如果文字里面,有些东西你觉得有价值的,那是齐老师的智慧。如果你觉得某些地方不对的,那是我的理解层次还没到位。

END。


我是温大阿钱;

非专业传播思维导图;

希望这篇文章对您有帮助;

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