翻阅曹文轩的《小说门》，这是曹文轩一本谈小说创作理论和思想的书，取名为“小说门”，就是由此进入小说创作之门的道理，形象简单。
我多么想进入理想中的语文教学之门啊，语文教学已经27年整，我能说我一直在语文教学之门内了吗？为什么我现在常有无奈的感觉，那被排除在语文门外的苦闷，窥视着语文的理想境界，只痛苦地心生向往！
我曾经登堂入室过——
当我领着我的学生一起刻印编写语文杂志《小荷》的时候。虽然油印蜡板字迹歪歪扭扭且印制粗糙，但是我和那些农村孩子的对文学的热情比油墨味更浓更深，当我们写就一篇篇文章，一首首稚嫩的小诗，一笔一划刻印下来，那份愉悦和兴奋满足无与伦比。我相信，那时我们在语文的之门。
当我和同学们一起聆听同学的美文欣赏推荐的时候。语文课前，一走进教室掌声响起来，黑板上已然是一部书名或篇名，一同学或微笑或害羞或紧张地站在讲台上，他要向亲爱的同学推荐自己近期最喜欢读最有意思的文章或书本。那份期待是推开语文世界之门，那里有满满的希望。
当我和学生走进图书阅览室安静阅读摘抄的时候。阅览室内笨重的木凳子一拉就会在安静的氛围里发出刺耳的声音，我叮嘱孩子们一开始就调整好最佳坐姿，一节课不许动来动去发出凳子划拨的刺啦噪声，然而情不自禁中同样控制不住身体的移动，沉浸在阅读中的我们早已忘记还有噪声这么回事。那份安静中涌动的丰富情感飘散在阅览室的空气中，在那里，我和孩子们享受着语文世界的五彩斑斓。
当教师节或者春节，我收到学生寄来的写满原创祝福语卡片的时候。那样的卡片我当珍宝一样保存着，我欣赏字里行间浓浓的语文的情味。
当我在学生讲着自己的理解而插播一分钟有关的字词诗文轶事的时候，学生讶然或恍然的表情，那是知己啊；
当课堂上学生引经据典和我争辩驳斥的时候，我精神抖擞地迎战，据理力争失败了却是最高兴，那是最高的奖赏啊；
当毕业的学生寄来她喜欢读并且推荐我也读的书籍的时候，那些书我都当作藏品；
当若干年后学生反馈那时的阅读和写作如何影响他们以后生活的时候；
毋庸置疑！我当然登堂入室过语文教学之门，我是那样幸福地享受着。
但现在，我越来越怀疑是否已经远离了语文，越来越感觉不到语文教学的幸福感了。
为什么语文课上要反复背诵反复默写耗去那么多读书的时间？
为什么要反复训练阅读的答题技巧却不去真正地阅读？
为什么要对课内阅读统一答案？
就为了换取好看的平均分排名吗？为什么那个排名如此重要，重要得可以把语文变成非语文？
还有——
为什么品析美文佳句时会忽然冒出不合时宜、让人恶心偏又大家都能听见的粗俗话语呢？
为什么现在的孩子不喜欢阅读，而且连读经典小说居然还会睡着呢？……
语文门啊，怎样才能带领可爱的孩子，进入你的家园，享受并充实生命的芬芳？