我对学习方式、教学关系、教师职业生存方式、教师专业发展的新思考

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[红顺视点]:我对学习方式、教学关系、教师职业生存方式、教师专业发展的新思考

                关于学习方式

讲授学习、自主学习、小组学习、合作学习、学习共同体学习等学习方式都不能包大天下，都有其优势与劣势，因此不存在合作学习就比讲授学习优越，不存在谁取代谁问题，也不应存在代际之分。当今课堂应该追求的是混合式学习，即适合自己的，才是最好的。在问题、目标、时间明确后，每个学生可选择适合自己的学习方式，比如，自学，2人讨论、4人合作，请教教师、同伴，甚至观看视频等，同一时间内，多种学习方式并存己成为趋势，混合式学习将取取代整齐划一的学习方式。

                  关于教学关系

依据学习资源、手段、内容、性质、目的、动机及学习时空、学习场域、学习情景等学习发生条件不同，教与学关系必呈多元分布态:先教后学:先学后教:教学做合一即同步发生;只需学无需教;只需教无需学。若忽视教学、学习发生条件，一味强调谁先谁后、谁长谁短、谁主谁辅会走入以偏盖全、钻牛角尖的极端主义误区;也不符合阴阳转化及辩证思维理念。

        关于教师职业生存方式

教师的职业生存方式发生了深刻变化：一是从人类文明的传承者走向创新人才的催生者；二是从教育理论的消费者走向教育理论建构者；三是从工作的奉献者走向生命价值的追求者；四是从个体发展走向团队合作成长。

              关于教师专业发展

教师专业发展的新视野：状态大于方法、反思大于苦干、研究大于继承、合作大于独行、行动大于思想、关键大于整体。