《因材施教—教育的真谛》

《翻转学习》12月5日读书笔记Ⅰ（P17-P36）

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作为一个小学二年级学生家长，每天面对女儿重复的作业内容和填鸭式的试卷，看见女儿的课余时间被重复的抄写生字和基础机械的计算占满的时候，我一直在思考是否能有更好的方法能帮助到她。可是一个人的力量是极其有限的，虽然我也付出了时间和精力但是效果并不是很让人满意。 听了樊登老师的这本《翻转学习》,我得到了很多提示，其实我们一直都知道的因材施教才是真正教育的真谛，而且需要老师和家长都在这个大的主导思想的引领下去给孩子引导才是最大的使孩子受益。 然而，《翻转学习》并不只是视频教学，它把集体学习空间转移到了个人学习空间，使得被动的学习变为主动的思考，虽然只是开始，但是这种以学生为主体的学习模式把学生变成了课堂的主体，为学生创造出了更多的个人空间和合作空间，这是一场教育的变革，自上而下，让学习的人受益。 过去几年，翻转课堂受到了一些质疑，其中不乏批评，否定，这些怀疑的态度源于人们对翻转课堂的误解。首先观看视频的上课模式并不是翻转学习的最关键元素，而是每个学生在进行过独立的思考准备后针对自己的问题单独的上课吸纳知识。有人认为翻转学习带给学生不必要的家庭作业，可是却有老师明确的感觉到学生听了视频以后做家庭作业的时间反而减少了，学生得到了更多的自由时间，而家长也因为视频课堂弥补了家长对某个学科知识的不足，给了学生有效的帮助。