目标瞭望台
1. 会正确使用温度计；
2. 能辨别汽化、液化并解释相关现象；
例题1 下面是使用实验室常用的温度计测量液体温度的实验步骤：请在横线上将这些步骤按正确顺序排列起来：________________
A．选择适当的温度计，观察其量程和分度值
B．估计被测液体的温度
C．取出温度计
D．让玻璃泡与被测液体充分接触
E．待温度计内液面稳定后，观察温度计的示数
F．整理仪器
思考 温度计是我们日常生活中常用的测量工具，如何正确使用呢？
探究 在测量前应先估测液体的温度，才能选取合适的温度计，满足测量要求；温度计的玻璃泡和被测液体充分接触，待示数稳定后读数；最后要养成良好的习惯，整理实验仪器。正确顺序：BADECF。
点拨 同学们需多动手实践，将理论与实验操作相结合，提高自己的实验操作技能。
（如何正确使用温度计）
例题2 某体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是（ ）
A．37℃和39℃ B．38℃和39℃ C．37℃和38℃ D．37℃和37℃
思考 体温计使用之前为什么要甩一下？
探究 体温计有一个特殊结构，就是它的“缩口”，水银柱只能上升不能下降，使体温计能够离开人体进行读数。体温计使用之前必须甩几下，甩到35℃以下。如果不甩，体温计只能准确测量比原来温度高的体温，低于原来温度的体温是无法测量的。正确答案：B。
（体温计和普通温度计的一些区别）
例题3 冬天洗热水澡时，卫生间的玻璃镜面会变得模糊不清，洗完后过一段时间，镜面又变清晰了，水在镜面上发生了两种物态变化，对其吸、放热情况分析正确的是（ ）
A．先吸热，后放热 B．先放热，后吸热 C．两者都吸热 D．两者都放热
思考 玻璃镜面为什么变模糊不清，后来又变清晰了？
探究 凭借自己的生活经验可判断出玻璃镜面变得模糊不清时有水珠出现。在卫生间里洗过热水澡后，空气中温暖的水蒸汽遇到较冷的玻璃镜面，液化成小水珠，使玻璃镜面变得模糊不清。过了一段时间，镜面上的小水珠蒸发（汽化），使得镜面由模糊变得清晰起来。所以物态变化为先液化后汽化。液化放热、汽化吸热。正确答案：B。
点拨 结合物质原来的状态及后来的状态，从而判断出物态变化。分析物态变化过程中吸热或放热时，根据如酒精涂手上感觉凉凉的，可确定汽化吸热，那它的逆过程液化就是放热过程。
例题4 小明想自制一支能测量水沸点的温度计，现有下表中所列的二种物质，他应选用表中的______做测温液体，原因是____________________。
在标准大气压下，他把这支温度计的玻璃泡先后放入冰水混合物和沸水中，发现温度计的液柱分别到达A和B两个位置。如图所示，那么该温度计现在显示的温度是______℃．
思考 温度计的测温液体的沸点对温度计量程有什么影响？
探究 水的沸点为100℃（在标准大气压下），酒精的沸点低于水的沸点，水沸腾时酒精已汽化成气态，以酒精为测温液体的温度计不能显示水沸点的温度。说明温度计的测温液体只能测量比它沸点低的温度。因此，本题应选用水银做测温物质，原因是水银的沸点高于水的沸点。
思考 使用摄氏温标的温度计是如何定标的？
探究 根据摄氏温标的规定可知，A处的温度为0℃，B处的温度是100℃，所以每厘米的温度t==25℃；当时实际刻度高出0℃处1cm，所以实际温度为25℃。
点拨 对温度计刻度的问题，只要理解摄氏温标的规定，就能很轻松的标出0℃和100℃，图中还可以得出该温度计的分度值为2.5℃。
能力拓展区
例题 如图所示，在两个相同的试管甲和乙中分别装入质量和初温相同的水，然后将沸腾时产生的水蒸气通入试管甲的水中，水蒸气在甲中几乎全部液化，待甲中的水面上升一段高度后，停止通入水蒸气．测出此时甲中水的温度为t，以下能验证水蒸气液化放热的操作是（ ）
A．测出乙中的水温并与t比较
B．测出烧瓶中的水温并与t比较
C．将烧瓶内开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与t比较
D．将另一杯开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与t比较
思考 为什么不能直接根据甲试管中水温升高得出液化放热？
探究 在甲试管中通入水蒸气后，水蒸气液化后相当于增加了质量m的热水，所以需要在乙试卷中也增加相同质量m的热水。这样才能比较液化是否放热。正确答案：C。
点拨 本题需采用控制变量，易错选项为A，甲试管中水温升高的有二个原因，水蒸气液化放热，液化后形成的水的温度远高于试管中的水温，液化形成的水也会放出热量。
（2015年盐城中考试题第12题）
归纳与提升
第二节的习题常出现的错误有：沸腾条件常忽略“继续吸热”、不能正确领悟沸腾后温度保持不变、不能正确区分“白气”和“水蒸气”的物理实质、实验室温度计读数时将“0”刻度线以下的示数读错、将汽化与液化过程中的吸热放热判断反了等等，同学们在学习时，要结合生活体验，重视现象中包含的物理规律的理解。