我的阅读观（1）——阅读要从娃娃抓起

十几年前，我在一所重点高中兢兢业业教了四年语文。被问得最多的几个问题是：“老师，我家娃数理化都好，就语文不好，咋办？”“老师，我家孩子不会写作文，咋办？”“老师，我家娃语文成绩拖后腿，咋办？”

我耐心地安慰家长，“语文是个慢热学科，不要着急，慢慢来，跟上老师节奏，总能见些效果的。”心里却暗暗地想：“咋办？还能咋办？只能凉拌！前十五年，您不重视孩子的阅读和写作，没有投入时间和精力，现在着急了，说实话——晚了。”

语文、语文，其实是语言、文学的简称。语文成绩的好坏，其实是个人听、说、读、写综合能力的体现。其中读是关键。而阅读一定要从娃娃抓起才好。为什么呢？且听我慢慢道来。

首先，阅读习惯需要从小培养。任何一个好习惯，都是培养的越早越好。比如，一个从小生活无序的人，长大了你指望他把东西用完了放回原位，那简直就是天方夜谭。德国有一句谚语：“小时候没学会的事情，大了永远学不会”。阅读习惯也是这样的，如果从小没有培养起对阅读的热爱，长大了不可能摇身一变，嗜书如命。当然我也不能把话说的太绝对了，长大后凭借超凡的意志力修正缺点的人不是没有，但您想想，是从小就让孩子顺其自然、水到渠成的爱上阅读好呢？还是小时候听之任之、长大后事倍功半地纠偏好呢？所以阅读最好从娃娃抓起。

其次，阅读体系的建立需要漫长的时间。完整的阅读体系应该涵盖古、今、中、外、文、史、哲。既要用古人的智慧滋养心灵，也要跟上时代的脚步；既要看中国的书籍，也要学习西方的先进思想；文、史、哲从来不分家，《庄子》是文学典籍也是哲学著作，《史记》是史家绝唱，也是无韵离骚。你想想需要看多少书？饭要一口口吃，书要一本本读。而且小朋友也不能光阅读，还要学习数理化，还要学习才艺，还要锻炼身体，还要吃喝玩乐。不早点开始读书，哪里来得及？所以阅读一定要从娃娃抓起。

再次，阅读能力与考试成绩密切相关。现在大家往往诟病当下的语文教学，总说那些提炼中心思想啊、揣摩作者写作意图啊这些语文题目太奇葩，戕害了学生幼小的心灵。作为曾经的语文科目优等生、曾经的中文系本科生研究生、曾经的高中语文老师，我要说其实这些题目本身并没有问题：从长篇的文字中删繁就简，迅速提炼出核心的内容本来就是一个人应有的能力；看出题外之意、听出弦外之音，本来就是一个人应有的素质。要说有错，也是现在要求太死板，答案太单一。但是如果从小开始阅读，做对做好这些题并不是难事，不说与答案分毫不差，也八九不离十。哪怕仅仅为了考试得高分而学习应对这些题的技巧，也能迅速上道。总而言之，只要阅读能力到位了，必然能将个人水平与应试教育完美对接，找到二者的衔接点。阅读水平高，语文成绩好，能带动其他科目的学习。网络上常常有小学生因为读不懂题目导致考试成绩糟糕的帖子，这就是家长不重视阅读种下的果。读得少，理解能力就差，会拖累其他的学科。不要以为学好数理化就好了，语文都没学明白，句子都读不通、写不顺，啥也学不好。所以即使单纯为了孩子考高分这个目的，阅读也要从小抓起。

在我心中，最理想的语文教学模式是——从小学一年级一直到高中三年级，十二年里由同一名老师担任语文教学。这样老师就能在十二年里帮助学生建立起完整的阅读体系。阅读面够深够宽了，写作、考试等伴生问题就能迎刃而解了。

但我知道，这只是我个人的梦想，现实里是不可能实现的。所以我唯一能做的，就是告诉更多的家长：阅读能力的培养非常重要，这种能力一定要从娃娃抓起。而读绘本就是从小培养阅读能力的最佳选择。

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