今年的北京文科状元总结他学习的成功经验：我父母是外交官，从小就给我营造了一种非常好家庭氛围，包括对我学习习惯还有性格上的培养，都是潜移默化的，因为我每一步的基础都打得比较牢靠，所以最后自然就是水到渠成。
你看，教育从来都不是孩子一个人的事儿，而是家长和孩子之间双向的成长。就像筱筱钢琴老师说的，学习就是互训，家长和孩子互训。
在成为筱筱妈妈之前，我一直都希望自己不仅是孩子的妈妈，还是朋友，我们无话不谈，亲密无间。我不会以妈妈的身份来勒令她做任何事。我会温柔的对待她，耐心的听她讲着逻辑不清的故事，享受她因为我的陪伴，神采飞扬，活泼快乐。如果可以，我想一直就这样陪伴她长大。
我永远都记得她远远的看到我，然后高兴到大叫，向我飞奔而来的样子，小小的人儿裹着厚厚的棉衣，棉衣大到包裹住了她整个身体，她一边和棉衣作斗争，一边尽可能大的迈开腿，右手还提着一个纸袋，大大的纸袋好几次绊的她踉跄，以至于跑歪了方向，但是没关系，她再次扶正身子，看准了我，又开始愉快的飞奔。
筱筱五岁了，九月份升幼儿园大班，明年就要上小学一年级了。虽然女儿可爱，但是幼儿园老师却经常向我投诉，女儿注意力不集中，上课开小差，叫她好几声都没反应；玩游戏非常疯，但是对什么游戏都是三分钟热度。“你们去带她看看吧，你们家孩子是不是注意力缺陷障碍”，这让我一度非常焦虑。
女儿最近迷上了钢琴，小手经常在我面前模仿弹奏琴键的动作，指尖飞扬，眼神里边是满满的渴求。在她五岁生日时，我们为她报了钢琴版，第一天去上课的路上，女儿眉飞色舞，跳累了就把软软的身子整个窝在我怀里，双手抱着我的胳膊，从我肩膀里探出头来，盯着我的眼睛：谢谢妈妈。
钢琴课就上了一节，她就噘着嘴，说不想去了。
细问之下才知道，原来弹钢琴跟她看的《猫和老鼠》里边演的不一样。她想要的是跟汤姆猫一样，神气的坐在琴凳上，台下是万千的观众，指尖翻飞，一串优美动听的旋律飘扬而出，然后是掌声雷动，期间还有小老鼠陪她玩，一起做游戏，她要愉快欢乐好玩。而不是钉在凳子上，看台上的老师给你学大猩猩。（第一节课老师讲弹钢琴首先要放松肩膀，学习大猩猩，放松手臂重量）。
看着她不情愿皱起的眉，联想起老师的建议，我顿时觉得心中憋闷，难道我们家孩子真的有病？
我上网查各种资料，看到教育类大咖讲座就听，儿童医院也没少去，最后得到的回答都是模棱两可，不知所云。我像个无头苍蝇，不知道该向谁请教。
你第一次做我的孩子，我第一次做你的妈妈，我们互相体谅，一起成长。
只是这个成长过程，是如此折磨。
女儿老师电话打得愈发频繁了，每次接电话都需要鼓起莫大勇气，无非就是告状，今天排练舞蹈，就她记错舞步，跑错队列；算数课上，你们家孩子又开小差了；午睡她不睡觉，非要拉着别的小朋友讲话，自己不睡还要打扰别人，巴拉巴拉。
教育过好多次，拿好话哄，拿好吃的诱惑，拿巴掌恐吓，屡教不改，我都恨不得撬开那个小脑壳，看一看里边到底装了什么，为什么每次沟通起来都是鸡同鸭讲，她嚎啕，我生气，还有奶奶爷爷跟着心疼，整个家里鸡飞狗跳。
可是呢，下次遇到这个问题，还是改不了。上着课还是会眼神飘忽，身子坐在那里，魂儿早就九霄云外，策马奔腾了。后来小人儿也学精了，成了老油条，一看我脸色不对，就往奶奶身后钻。
对于她，我的所作所为可不就是原生家庭的伤害？可是我好委屈，一想起北京状元说的“父母带给他潜移默化的影响”我就异常焦虑，深深觉得自己就是个罪人。
说实话，我不懂她，我只是在享受有她的陪伴，她无忧无虑的笑脸，她叫我妈妈时的感动，她躺我怀里时，带给我的温暖。
她也不懂我，她不懂妈妈为什么会呵斥她，“难道妈妈不爱我了吗？”她会不会这样想？
我的“为她好”她不懂，她的心声我也听不到。
然后我就在豆瓣上看到了这本书，《聪明的孩子是如何学习的》，评分9.0，这是一本通过孩子的行为风格，总结出孩子思维方式的书。
从书中，你可以对号入座，找出自己孩子属于的类型，她的行为风格，她的思维特点，还有她大脑接收信息，处理信息的方式。
不得不说，《聪明的孩子是如何学习的》这本书解救了我。按图索骥，我发现筱筱属于“嗡嗡”----好奇型。此类孩子，对一切事物都非常感兴趣，他们的大脑善于采集各种新奇的信息，优点是他们思维敏捷，缺点是他们容易注意力不集中。
《聪明的孩子是如何学习的》这本书可贵之处在于，它不仅详细的罗列出每一个孩子所属的学习类型，还具体给出了应对建议。
书中指出，嗡嗡们，容易被有趣的事物吸引，建议我们可以用故事和他们沟通，比方鼓励他们讲一讲他们有趣的经历，给他们讲个笑话；帮助他们列下清单，并且鼓励他们付诸实践；对于年龄较大的孩子，可以给他们提供大量的书籍，电子书，期刊等满足他们获取信息的需要。
按照书中的建议，我试着调整了跟女儿沟通的方式，我不再教条式的发布施令，当她练琴坚持不住的时候我不再呵斥她，因为她学习的方式就是如此，我会暂停一会儿，陪她做个游戏，然后再接着练琴。
昨天她练琴表现非常好，我帮她录了视频，然后请朋友帮我做了个简单的剪辑，把她放入她喜欢的猫和老鼠的故事场景中，在视频中，她看起来就是汤姆猫，有小老鼠，有观众，有掌声。她非常开心，现在的她一改以往的排斥，变得期待上钢琴课，还会很积极用功的练琴。在她看来，学钢琴酷毙了，是个非常好玩的游戏。
同时改变的还有我对教育的认知，我和她的关系，跟着改变的还有家庭氛围变得和谐，我的心态变得平稳。
在这个互训中，我和她都成长了一步。
《聪明的孩子是如何学习的》这本书还指出注意力短暂是“嗡嗡”型孩子的特点，并非“注意力障碍”只要你加以引导，就会变成孩子的优点。
本书作者，赫琳•康纳 ，拥有物理和热原子化学（physical and hot atom chemistry）硕士学位，并曾参与马萨诸塞州核医学（nuclear medicine）领域的前沿研究。20世纪90年代，她提出了著名的“水星模型”，将人的学习和沟通风格分为12种，后来“水星模型”风靡欧美，康纳以此创办了水星传播公司（Mercury Communications Ltd）。本书就是“水星模型”在中国发行的全译本。
你认为非常聪明的孩子，其实只是找对了适合自己学习的方式。比方说高考状元们，比方说世界神童。作为家长，我们能做的就是，帮助他们找到适合自己的学习方法。
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