农村初中道德与法治教学中存在的问题及解决策略探究

 

　　摘要：在农村初中教学过程中的道德与法治教学，应当真正的社会现实中存在的问题，以初中生的身心成长特点为规律， 只有这样才能够切实的把初中的道德与法治的教学真正的提高教学效率，并不断的优化教学方案，使得学生能够真正的融入到道德与法治的教学过程中来。

　　关键词：初中;道德与法治;教学;问题;对策

　　引言：

　　学生是祖国发展的未来，是民族复兴的希望，是社会主义的接班人，学生的法律意识薄弱，严重影响了学生的综合素质发展，也影响了我国社会的发展。我国是法治社会，国家多次提出要增强学生的法律意识，帮助学生在学校以及社会中树立正确的法治观念。换言之，我们应当真正的以问题意识为导向。

　　在以问题为导向的过程中，才能够真正的解决问题，并提出相应的对策，对于初中的道德与法治的教学来讲，真正的把问题解决并能够不断的提高学生的学习效率，这样才能够切实的保证初中道德与法治教学过程中的实效性，并不断的提升教学效率，使得学生在实际学习的过程中感受到学习的乐趣，同时也能够不断的提高其教学的技能。

　　一、农村初中道德与法治教学过程中存在的问题

　　( 一 ) 教学与社会实际联系较少

　　初中教学的道德与法治教学，本身就是一种与社会实际密切关联的教学。从一定程度上来讲，农村初中教学过程中的道德与法治教学，就应当关注社会实际，并让学生真正的在社会实际中感受到知识学习的乐趣。但从当前农村初中教学实际中来看道德与法治的教学，并没能真正的与社会实际相联系，知识点很多时候都是停留在一种静态的层面之上。

　　也就是说课本上的知识没有转化为社会实际上面的知识，社会实际上应用性知识与课堂教学内容相脱节，这是农村初中教学过程中存在的主要问题。道德与法治教学必须与社会实际相联系，这样才能够确保道德与法治教学能够真正体现出教学的实效性。让学生感受到道德与法治教学与社会的实际联系，这样才能够真正的突出道德与法治教学的生命力。

　　( 二 ) 教师教学的方法过于单一

　　农村初中课堂中的道德与法治教学，应当结合相关的教学方法来认识。就教学内容相关的维度的来说，道德与法治的教学应当追求一定创新的教学方法，在科学教学方法的指引之下才能够确保把道德与法治教学的实效性展示出来，这样才能够使得农村初中道德与法治的教学，能够真正的促进学生的身心健康成长，并不断的在进步的过程中使得学生感受到学习的魅力，这是保证农村初中道德与法治教学，能够真正的展示出科学性的一面。

　　从这个角度上来说，教师教学方法的单一性已经阻碍了农村初中道德与法治教学的实效性，单一的教学方法不仅使学生感受到学习的乐趣较少。也不能够真正的刺激学生学习的主动性和积极性，学生的学习兴趣就会大打折扣。这使得农村初中道德与法治的教学不能够真正的发挥学生学习的主体性。

　　二、农村初中道德与法治教学的对策分析

　　( 一 ) 教师应当把知识与社会实践相互联系

　　知识从来都是来源于社会生活的，教师可以通过列举生活中的实例来让学生感受学习的乐趣。学生在理解道德与法治的相关内容的同时，也能够更好的对社会生活实际进行相关的了解。与社会实际相互联系的过程，也是让学生不断的理解相关知识的过程。理论与实际相互联系，才能够使得教学的实效性真正的提升，也才能够更好的使得教师与学生能够促进其相互沟通的质量和水平，对于初中道德与法治的教学来讲具有巨大的推动作用。

　　教师应当把初中道德与法治的教学与社会实际生活相联系。理论联系实际是初中道德与法治教学的重要的基本的支点。从这个角度上来说，教师在实际教育教学的过程中， 应当真正的把理论与实际相互结合起来，课本上的知识与社会中的实际知识相互联结起来，只有这样才能够使得教学更加具有实效性。

　　( 二 ) 教师在不断丰富教学方法中实现教学实效性

　　每一个学生都有每一个学生的学习特点。比如有的学生习惯于在静态中接受学习，有的学生习惯于在讨论中实现学习。教师为此就要确定相应的教学方法。初中道德与法治的教学内容，只有这样才能够使得学生的学习更加具有积极性，学生才能够展开相互讨论和相互学习的过程，也只有这样才能够使得初中道德与法治的教学的课堂能够更加生动形象，这是保证初中道德与法治教学的过程，具有生动性和趣味性的重要节点。

　　教师应当丰富和创新教学方法，教学方法对于教学实效的推动作用是不言而喻的，从一定程度上来讲，在教室推动教学方法和不断的改革创新教学方法的过程之中，只有这样才能够切实的保障教师在实际教育教学的过程中能够真正的，提升起来， 而教师不断的提升学生学习兴趣的过程，就是不断的使得教学的过程展现时效性的过程。

　　结语：

　　初中道德与法治教学的过程，应当是在尊重学生的认知规律和学生身心发展特点的基础之上进行的。道德与法治教学的过程，应当是教师引导课堂以及不断的让学生对学习具有兴趣的过程中来进行。这样才能够保证初中道德与法治教学的实效性，并能够不断的推动初中道德与法治教学的质量和水平。

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