3P故事工作流——故事结构拆解之二

以下是3P故事工作的第二个故事拆解案例。

一、故事概要:

故事标题:演说|《我如何阻止了塔利班关闭我的学校》

故事链接:《我如何阻止了塔利班关闭我的学校》

二、写出故事目的:Purpose

演讲者通过分享自己放弃美国的优越生活、回到家乡阿富汗开办学校、教育女性并冒着生命危险维护学校的故事,希望让人们明白:拥有爱和激情,能够做好任何一件事,能够获得力量去克服任何障碍。

三、写出故事主角:People

1.Uniqueness(独特性):

在阿富汗的环境下作为女性能够接受教育。

细节证明:演讲者的父亲是一位成功的商人,他不认为男孩和女孩在接受教育这方面有任何区别,所以他将女儿送去了学校。

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2.Desire(欲望):

演讲者希望帮助家乡阿富汗的女性和儿童接受教育,改变自己的命运;后来不只是希望女性、儿童接受教育,也希望帮助给女性带去灾难的成年男性接受教育。

特征描述:

(1)舍弃美国的优越生活条件:

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(2)开办地下学校:

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3.Complexity(复杂性):

演讲者作为在阿富汗生活的女性,体会到了战乱下人们生活的不安定,以及女性在这种情况下格外艰难的处境——生活封闭、地位低下、无安全保障、无法接受教育,和儿童的艰苦成长环境。演讲者自身是通过教育而创造了在美国的优越生活条件,改变了自己的命运,但她去美国的原因正是因为在阿富汗女性受教育的条件稀缺。所以她希望能通过教育帮助家乡的女性、儿童改变生存环境,因此有勇气舍弃一切、冒着生命危险回到阿富汗开办学校。通过与塔利班的几次对峙,她又逐渐认识到,使女性和儿童处于艰难环境的男性大部分都未受过教育,因此又产生了帮助男性获得教育的想法。

细节证明:

(1)演讲者叙述自己的成长经历:

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(2)难民营经历:

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(3)与塔利班对峙,认识到男性也需要接受教育:

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塔利班的逼问
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认识到男性更需要教育

4.写出故事情节:Plot

Hook(悬念):为什么演讲者在好不容易逃离阿富汗、在美国拥有优越的生活条件之后,会选择再回到阿富汗,甚至做最危险的事即开办学校教育女性?

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Ask(挑战):演讲者内心希望回到家乡,并且经过走访难民营,希望通过教育帮助女性。

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Acceptance(接受挑战):放弃美国的一切,回到阿富汗开办学校。

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Hurdles(曲折):建立学校的过程充满艰难,因为战乱,人们互相不信任;学校也曾多次面临被关闭的危险,演讲者自身也多次面临被俄罗斯入侵者和塔利班杀害的危险。

(1)环境艰难、信任缺失

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(2)第一次受塔利班威胁

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(3)第二次受塔利班威胁

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Answer(高潮):演讲者与塔利班勇敢对峙。

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第一次对峙塔利班的心理
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第二次对峙塔利班的心理

Jab(尾声):演讲者希望通过自己的故事,告诉人们拥有爱和激情能够克服一切困难,完成自己想做的事。

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