诵读的力量——聆听、感悟、尝试

        董卿主持的《朗读者》从2017年的第一季到今年的第二季，热度一直不减。参加节目的有的人歌手，有诗人，有导演，也有演员，有专家学者，也有业界精英......每个人都分享了自己的情感故事，也深情朗诵了选文。我常常被他们的朗读深深感染。也常想去那些有朗读亭的地方，仿佛关起门来才敢大声读。

       我也知道可能我的发音有问题，因为总是喊的嗓子都哑了，咽炎成了家常便饭。我想如果能掌握正确的发声方法，对于教师而言，不仅能教给学生朗读，增添个人魅力，对嗓音的保护也很有用。

        上学时有一位美丽的女老师很有耐心地给我们讲过语音语法方面的基础课，依稀记得是有这么一张调值表的。为了考普通话合格证，认真研读过一阵子《指南》，纠正了不少习惯读错的字音。但是语音标准是一回事，好听是另外一回事儿，有感染力就是更高的要求了。

           朗诵是把富于感情的文字作品转化为有声语言的一种艺术样式。在这个从文字到声音转化的过程中，它不是简单地念字出声，而是要赋予文字承载一定的信息和情感。理解、感受、表达等各个环节都要求朗诵者创造性地开展工作，因此，朗诵不是简单地念字，而是一种复杂的艺术创作活动。

        身为语文老师，在参加工作之初却不大有勇气在学生面前大声朗诵，总觉得自己声音不够大，不够自信。随着教龄的增长，现在放开了许多，但是自己仍然朗诵的少，经常在网上搜一个视频或者音频放给学生听听完事儿。今年春天参加了一个县教育局举办的经典诵读比赛，紧张了好几天。我选择的是《可爱的中国》，我是个很感性的人，上台读的时候心情很激动，以至于声音都破音了，所以只得了二等奖。

        朗诵对青少年有着非常重要的作用：朗诵有助于提高青少年的语言表达能力；朗诵有助于加强青少年对事物的理解能力；朗诵有助于树立青少年的自信心；青少年通过朗诵的学习，可以使自己得到多方面的熏陶和培养，进而提高自己综合艺术素质。我的学生们非常缺乏朗读的训练，所以讲课文的时候，我总是被作者打动，激情澎湃的时候看看学生漠然的脸，真如一盆冷水浇在头上。

          我非常渴望能接受正规的朗读训练，多么想让我的学生们也能读出感情，读懂作者，品味语言文字的魅力。

      今天听了李文华教授的《诵读的力量》，毫不夸张的说真是“久旱逢甘霖”。李教授看年纪也有五十多岁了，但是在她朗读的时候，却身体直立，手臂有力地挥动着，仿佛变成了一位风华正茂的青年。连经过电脑的妈妈也说，听听人家读得多带劲！最难得的是李教授反复的诵读，让人备受感染和鼓舞。并且李教授为了方便我们课下练习，还整理了《经典诵读训练手册》，真是干货满满。

我今后也要大胆尝试李教授的训练方法，提高自身朗诵水平，培养学生学会朗诵，爱上朗诵！坚持朗诵！