2-21读完156-165

      读了“写作什么”和“怎样写作”两部分，整体感觉写作什么主要谈写作素材的问题，怎样写作重点谈语言表达的问题。

    为什么写作？首先举例写作因生活种种需要而产生，因种种目的而进行。意在告诉我们不要为了写作而写作，一定要根据自己的意图目的而写作，才会有意义有价值。

    写作什么？写作材料应以自己的经验为范围。实际上是说要以生活为源泉，从生活中获取素材，成为自己的经验。而写作技法等都是极其次要，写作者自己的经验才是根本。这一点与写作因生活种种需要的目的是相吻合的，相照应的。

      然而，有生活的基础，为何还是写作不出？一是因为写作题目超出写作者经验范围，写作者无话可说，这是出题者不考虑写作者的原因。二是写作者观察生活不够，没有形成深切而正确的经验。

      写作素材来源于整个生活，可是如何形成深切而正确的经验？如何从整个生活里下功夫？每天的生活似乎波澜不惊，偶尔来点新鲜事让人侧目兴奋，然后又归于平静。可这样的情形必是“缺少发现的眼睛”所致。如何从平凡的几乎没有变化的生活里发现不同的，新颖的，有价值的素材？我认为还是离不开观察训练，离不开静态观察训练与动态观察训练，在观察训练中练就一双敏锐的慧眼，于平凡中捕捉到伟大，于相似处捕捉到差别，于热烈中捕捉到冷静，于痛苦中捕捉到成长。敏于感受，细于捕捉，都需要坚持不懈地有意训练，相信时日久了定能练就深切，功夫深了定能练就正确。记得有个孩子将发生不过一分钟的镜头捕捉到作文里：出门时母亲止住正要跨出门坎的父亲，弯腰系了一下鞋带时，父亲顺手给母亲捋了一下耳际滑落的鬓发，母亲羞红了脸微笑着招呼孩子出门。文章读来，顿感作者敏于感受细于捕捉的功力，情感温馨，画面美好，语言动人。如果让孩子们每天捕捉一个画面并能体察其意义价值，将观察、感悟、提炼结合起来训练，孩子们会没有生活经验吗？当然，书里看到的素材也可进行阅读、感悟、提炼的训练。问题在于能否坚持，坚持必有效果。

        怎样写作？叶老很是强调锻炼语言习惯。从孩子们作文语言上看，不少素材还不错的文章就是读着费劲，改也无从下手，只因语言不通。其情形与叶老列举的几种情况一致。看来要学习语言习惯，不仅要思想上重视，行动上还要落实；落到细处，落到实处，落到随时随地。不仅要进行自己“连续五分钟说话”，还要听人家的语言，读人家的文章，更要注重诵读训练，方能练就好的语言习惯。

      原来我总以为语言学习重在天分，表情达意也是因人而异。有一年在江南大学国培学习时遇到一位语言表达很好的老师，向其学习取经时才知，语言习惯真的是训练出来的。今天读到叶老介绍的方法，才明白那位老师曾经的语言习惯训练就是用的此法。

      作为语文老师语言习惯更显重要，我深感自己需要加强此方面学习和锻炼，我还希望能给我的学生以此方面的有益训练，教学相长，共同提高。