学材要奉行拿来主义

学材就是学习材料，主要包括课本、辅导书（导学案）、习题、微课等资源。为什么把辅导书和导学案放在一块，我感觉这两者是一对冤家，不能碰头的，就是你死我活的关系。

现在市场上的辅导书内容结构都有课标要求、重难点、基础梳理、深化整合、对点练习、过关练习等。而导学案的内容结构也是如此，所以，如果为学生配备了辅导书，就不用花大精力制作导学案了。理由如下:

导学案质量无法保证。师资队伍薄弱的学校，教师经验不足，对课标和学情把握不到位，水平有限，制作的时间短，审核和校对不到位，导学案错误百出。

教师的角色变化，教师的主要功能不再是知识的传递者，而是学习动机的激发者，学习方法的指导者，学习问题的辅导者，学习效果的检查者……，学习材料的准备并不是教师的核心功能了。市场上专业做教辅的公司很多，在市场机制下，教辅材料质量还是有保证的。

教师的时间是有限的，年青教师很多反映主要精力制作导学案了，这是在关注教学内容，必然就减少关注学习主体（学生）的时间，就不会精准把握学情，个性化指导。

基本每个学科都给学生订了辅导书，凡是用自己导学案的，辅导书都利用的不充分。造成资源的浪费和闲置，也可能是加重了学生的负担。

因为辅导书上都有充分的分层的习题，虽然组织的不一定很好，但比一般教师准备的习题不差。

这样，有了课本，辅导书，学生的学习就可以上路了，学的怎么样？让学生增强问题意识，学生的问题才是教师真正备课的起点，这才是先学后教，以学定教。但学生的问题是有差别的，是个性化的，如果在统一讲授，有的学生不爱听，甚至影响他们的进度，所以要借助微课讲，让学生可以反复看。

微课准备也要奉行拿来主义，现在网站上很多的微课制作精良，水平高超，比个人录制的好多了。所以可以从网站上直接搜索下载下来发给学生。当然一些试题的讲解还是自己录制的针对性更强，录制微课时建议是萨尔曼可汗式的最好。

这样教师从准备学材的负担中解放出来，更加关注学生，更加注重个性化辅导，更加注重学习过关，学习质量才会更有保证，

针对学生问题的备课才有针对性，才有成就感，才能体验到职业的幸福感！