写在前面：
为什么孩子并不喜欢上学？如果成绩不好该怎么办？题海战术究竟有用吗？
这三个问题，让我在育儿路上反复思考。直到今年诺贝尔经济学奖获得者理查德.塞勒的“助推”理论现身后。
我突然意识到，这个方法竟可以完美地回答以上问题。
这究竟是怎么回事呢？别着急，听我慢慢道来。
01
前几天，我在刷朋友圈时，发现有人晒出了一本书《为什么学生不喜欢上学？》，一看这个书名我就被吸引了，马上去了几个购书网站查看，可惜因为出版时间较早都断货了，最后还是在某宝花高价解决了购书需求。
看完这本书，理清了几个困扰自己的重要问题，琢磨着怎样用文字把这些内容表达出来的时候。
恰好看到我的一位朋友深夜发圈，她正在为上中学的女儿，发愁学习成绩而暗自神伤。
我比较了解这位朋友的女儿的情况。大致是小学成绩很一般，本来想攒足了劲，到中学撸起袖子加油学。
但小学阶段没有养成良好的学习习惯，知识盲点也比较多。
到了中学突然增多的课程量，更是让孩子懵圈，再加上朋友没有及时地给予相应的专业机构辅导，全靠自己陪写作业进行辅导，花了很多时间，可孩子的成绩一点没有见效。
其实我之前就劝过她，应该选择专业的机构或者老师，尽快针对孩子自己的问题把知识点补上。
现在很多解题的方法和我们以前学的不一样，现在老师使用的方法其实更适合孩子接受的年龄。
如果自己教孩子效果不明显，就要及时的调整策略。
但朋友没有采取这个措施，只是不断地跟孩子强调，要自己知道学才行。
如果朋友能大致了解今年诺贝尔经济学奖获奖的助推理论，就应该明白，这位超级厉害的行为经济学家理查德.塞勒的研究成果，绝对不只是用于经济层面，对于帮助孩子提高自信和提升成绩，肯定大有裨益。
孩子真正能对学习产生兴趣，一定是外因和内因共同起作用，而在这里，“助推”就是最显而易见的外因。
究竟什么是助推呢？
02
“助推”的英文 nudge,本意是“用胳膊肘轻轻推别人”，这句话的解释本身就非常有趣和生动。它内含着不是用手使劲推对方，或者用什么工具比如说刀、枪类的什么去逼迫对方的场景，也有用轻微提醒的方式与对方发生接触。
这个场景完美的向我们解释了助推的意义，绝对不能为了满足自己的欲望而违背对方的意愿，毕竟真正发生行为的主体是对方。
这就很准确地向我们解释了，“助推”在什么样的情况下才能起作用？
如果你面前的孩子坚如磐石、半步不肯移动，你觉得自己有信心用一个手肘就将他轻轻推动吗？
助推这种移动的状态，一定是当事人也就是孩子，本身就想向前移动，有了这样的主观意愿，助推才有可能实现。
换一个说法讲，其实这本身就要求孩子内在的目标非常明确，这个时候用到助推这种“超常主动性”去影响他人的行为和决策，才能发生作用。
但别忘了，主角始终是孩子自己。
现在大多数孩子在学校中，其实学业是有困难的。孩子自身堆积的问题没有及时得到帮助，非常容易恶性循环，最终让孩子失去了对学习的兴趣。
别说是孩子，换作是我们成人，天天让你做自己完全不懂的工作，老板还要要求你，一拿出来就是超高水平，还义正词严的告诉你，这就是职场规则不是培训班，他找的就是能做这个事儿的人，虽然开始找你时，也没说过，要让你干这个事儿。
想想看，从不给你提供任何的培训与帮助，估计一段时间后，你除了暗自骂老板冷酷无情，多半也没啥积极进取心和主观能动性。
那么“助推”理论该怎么具体应用帮助孩子呢？
03
几年前，我曾经看到一个新闻，讲当地的一些中小学曾经搞过一次实验，要求老师按照学生的能力和程度分别留不同的作业，将作业的难度划分为基础版、提高版等。
本来这样做的初衷，一方面可以帮学生减负，另一方面想做到因材施教，让学生的学习能力与作业能力真正匹配并通过作业来进行复习。
基础版的作业涉及到大部分应该掌握的基础内容，而提高版是给那些学有余力觉得作业过于简单的同学一点挑战，实际上这么做本身是非常耗费老师精力的，这意味着要求老师付出更多。
可惜半途夭折。
因为有些家长坐不住了，觉得孩子做不同的作业就是一种区别对待，个别家长甚至觉得是一种歧视，他们要追求学校和老师给孩子绝对的平等。
理由是孩子们面临的考试题是一样的，作业有差异会影响到将来孩子的升学考试。
这个世界很多时候就是总被不懂的人捣乱，这些家长并不承认孩子之间确实存在差异，总是让自家孩子做一些超出难度的题，除了让孩子觉得自己很差以外，其实对孩子来说，并没有什么实际帮助。长此以往，只会让孩子失去对学习的兴趣。
很遗憾，这些家长无疑过高的估计了自己孩子的接受能力，也用自己的无知阻碍了孩子的进步。
如果这些家长懂得助推的真正意义，就不会成为阻碍孩子真正进步的绊脚石了。
其实不管是家长还是老师，本质上起到的都是“助推”的作用，但助推理论的前提，是孩子要有强烈的意愿做这件事，孩子有能力做这件事。家长和老师的“助推”，不过是用手肘轻轻推一下，用这样的方式提醒孩子尽快进入状态罢了。
04
去年，我有一个朋友的女儿考入了一所全球知名的国际学校，这所学校在全中国录取率都相当低，更何况她还是从成都考去的。
我们聊天的时候，她透露出的细节更让我坚信助推理论的正确性。
其实她女儿上小学的时候，成绩很普通。中学的时候，按照摇号分配，进入了一所不错的中学。因为女儿的数学一直没开窍，我朋友就把女儿送去了一个家长口碑不错的退休老师那里补习。
那个退休老师统一讲课的时间并不多，但她会根据每个孩子不同的程度设计不同的题目，一个班上十个孩子，没有一个人的卷子是相同的。
孩子们通过掌握这些自己能做出的、能学懂的习题，逐渐对学习恢复兴趣。
在这个过程中，有些还主动尝试同伴更难的题目，确实暂时有困难的，又会退回来做自己的基础版题目。就这样稳扎稳打，每个孩子都有了不错的进步。
最有意思的是，听说有一个最初数学只考19分的孩子，经过了半学期这样的训练，在满分一百分的期末测试中，竟然考到了91分的高分。在全年级引起轰动，最终这位学生信心满满，逐渐从学渣逆袭成学霸。
从而也能看出来，助推理论真的太适用于孩子想要学好，有能力学好的前提。
再比如说，为什么游戏那么容易让孩子上瘾？也是因为整体设计是从简单到复杂的一个进阶过程，起点比较低，参与度比较强。
其中很多环节还蕴涵着意外奖励，也就是说，还有不定时的惊喜。
比如说每次通关时，得到的礼物不同，或者是在路上偶遇一个暗关，能让人得到一些游戏里神奇的装备和武器，但这本身存在不确定性，所以更容易让人上瘾，总是为了遇见下一次额外惊喜而长时间沉浸在其中。
全球知名的教育机构可汗学院，也针对孩子的知识盲点，采用这种游戏通关的方式，让孩子们在能驾驭的前提下，体验学习通过闯关获得成功的快感，竟然让孩子在学习中也能上瘾。
生活中，我还有一位好朋友，起初她发现，自己孩子在学习中并没有掌握基础知识时，她选择马上带领孩子回归课本，搞懂最基础的东西。
正是她这种主动降低难度的助推做法，让她的孩子一直稳步进步，今年也考上了一所不错的私校衔接班。
写在最后：
再来回顾我们文章一开始提出的三个问题，为什么学生并不喜欢上学？如果成绩不好该怎么办？题海战术究竟有用吗？
如果功课过难或者过于简单都会让孩子心生不快，当然不喜欢上学。
孩子成绩不好时，家长如果只是进行鸡汤式心理安慰，或者是威胁恐吓甚至是拳打脚踢，这都不是真正的解决问题的助推。
至于题海战术是否有用这个问题，我在《为什么学生不喜欢上学》这本书里看到的答案则是，如果没有训练的基础量，学生其实是很难掌握知识点的。
看到这里，你也许对如何使用助推理论又有了新的认识。
在孩子学习遇到困难时，请一定根据孩子的个性化需求，为孩子提供真正有效的帮助。
优秀的父母绝对不是对孩子放任自流或者是干预过多。
“用胳膊肘轻轻推别人”是助推的最佳打开姿势，这种有效的帮助，你学会了吗？
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作者妮妮：
曾任记者多年,获行业内最高大奖。
11岁帅哥的少女心辣妈，有深度的话痨达人，真诚幽默的非著名阅读推广人。
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