怎样把课上得有意思？

    只要你是一位教育工作者，从事教书育人的职业，可能都渴望自己的课上得有意思吧？因为只有课上得有意思，才能让学生们喜欢我们的课堂。在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的“主阵地”。所以，把课上好，是每位老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师都难！那么怎样才能把课上得有意思呢？读了于永正老师的文章后，顿时感觉茅塞顿开！

  一、阅读教学中，教出“恍然大悟”来，有意思。

  在小学生的眼里，老师上的“好课”就是觉得“有意思”。在课堂教学中，我们在分析讲解课文时，虽然强调学生的自主学习，着重让学生在朗读中感悟，但是课文中有许多东西学生还是很难感悟出来的，需要老师的引导、点拨和讲解。老师一味的“放”和一味的“讲”，同样不可取。课堂上于老师总是在学生百思不得其解、“山重水复疑无路”时，进行恰当地引导，点拨，学生们都会有“拨云见日”、“柳暗花明又一村”的感觉，脸上洋溢出那种“恍然大悟”的异样神情。比如他在《林冲棒打洪教头》一课时，引导学生思考林冲的人品，用一个字概括出来。他先让学生找出 重点段3、4、7段，画出写林冲的重要词语，边看，边想，通过这些词语去思考林冲的为人。学生在于老师的引导下，体会到了林冲的礼让、忍让、谦让、宽让，总结出能概括林冲人品的一个字“让”。课堂上学生们兴致盎然，细心领会文本，感觉到“恍然大悟”来！

二、有感情地朗读，有意思。

  课文中的每一篇文章，都是编辑精挑细选的精美经典文本，如果课堂上老师进行有感情地朗读，不仅可以帮助学生理解文章思想感情，还可以启迪他们的智慧。于老师在课堂上做到了“读谁像谁”，他声情并茂地朗读，让学生进入了文中人物的内心，理解人物的情感。《猪八戒吃西瓜》这篇文章，在于老师的感情朗读下，学生们明白了八戒的贪吃，孙悟空的执着！

  三、把课上得有意思，还包括轻松的课堂。          凡是听过于老师的课，都感觉到他的课上得很轻松，有时学生是在游戏中学习知识，这样学生在轻松、愉悦的氛围中学习，效率高，效果好。比如他执教的《狐假虎威》、《狐狸和乌鸦》，让课堂教学充满了生机与情趣，学生喜欢这样轻松游戏的课堂。

  把课上得有意思，也包括上作文课。于老师的作文课学生最喜欢上的课，因为他为学生选择喜欢的、容易写的素材，把说、写训练寓于游戏之中，并给学生想一个能激发表达欲望的题目，所以学生对写作产生了兴趣，养成了下笔成文的习惯。比如写作教学《歇后语编故事》，学生根据有趣的歇后语，发挥丰富的想象力，不劳费神就写出幽默生动的作文，会觉得于老师的课上得很有意思。

于老师的课堂是轻松有趣的，让孩子们都感到有意思。于老师的这本书《做一个学生喜欢的老师》，就让人爱不释手，在我读书时，我九岁的儿子和我争抢着看这本书，因为书中于老师写的下水文，特别是列举的《用歇后语遍故事》的例子，儿子看了哈哈大笑，看了一遍又一遍，写出来的文章如此幽默风趣，可以想象一下，当时于老师上的精彩课堂，学生们该有多么喜欢啊！

  看完于老师这本书，我想，今后的课堂也应该学习于老师的幽默，把课上得有意思，让学生们也喜欢我的语文课堂！