阿童木创想家：如何实现创客教育在中小学落地？

阿童木创想家：如何实现创客教育在中小学落地？

  历史车轮滚滚，进入人工智能时代，创客教育，仿佛成为了教育界的一颗明星，创客运动不仅在国外风靡已久，在国内，不少中小学，也在积极探索如何开展创客教育。 有些人认为创客教育最早起源于2001年美国MIT比特与原子研究中心发起的Fab Lab创新项目，是小范围内的一次尝试。而真正让“创客”概念声名大噪的，是2009年美国前总统奥巴马在“教育创新倡议”上首次提出的“创客教育”理念。

     从哲学的角度上来说，阿童木创想家认为，创客教育之所以受欢迎，是因为它不仅具备了世界观，还提供了方法论——如何培养学生的创新意识和能力，这与整个国家急切希望培养出创新型人才的热望相契合。 教育是立国之本，试图用创客的思维，打破传统教育局限性的路上，绕不开教育的两个重点，一个是“国家”，一个是“学校”。 国家首提创客，是在2015年3月，政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”战略。

      9月，教育部发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，其中明确指出：鼓励探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。一年之内两提创客，国家对创客教育的重视，可见一斑。

      紧接着，2016年6月，《教育信息化十三五规划》再次提到创客教育，并倡导在有条件的地区积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，为未来培养高素质人才。 创客教育，经由国家顶层设计，被推到了教育信息化的浪潮之中，但同时，由于缺乏经验，很多学校在开展创客教育时，无从下手，只能与一些校外机构进行合作，展开校园内的创客教育尝试。

      如何找到适合中国教育制度、中国学校和中国学生的创客教学模式和方法，引起了教育界的剧烈讨论。如何有效地将创客教育在校园顺利开展起来，是值得广大教育工作者思考的一个问题。

    阿童木创想家关注到，目前，创客教育的普及推广主力依然是创客机构，在国内的一些发达省份的中小学校，在“因地制宜，校企结合”的模式之下，开始建立创客实验室，进行试点教学，取得了不错的反响，这对学校开展创客教育来说，是一个不错的开端。 学校在引进创客教育的时候，对课程，要仔细甄别，要注重阶段化培养。因为这关乎学生在实际的上课过程中，课程的侧重点究竟是创新还是模仿，培养的目的究竟是思维方式还是一种考试能力，过分地强调创客教育带来的功利化成果，容易将创客教育形式化。

     阿童木创想家认为，学校开展创客教育的目的，是帮助学生激发自身的创新能力，帮助学生，具备面对未来人工智能时代的思考方式和能力，而不是走形式化的流程，教育，玩不起这个。 国内创客教育起步较晚，相比美国和其他一些创客教育发展的比较成熟的国家，相关产品开发和应用、创客课程制定、创客师资培养、配套教材等还是比较薄弱，还处于引进学习的状态。但是值得高兴的是，国内的创客教育起步虽然晚，但是发展非常快，教育领域的专家和学者，也非常看好它的发展前景，但是要让它成为常态化，还需要很长一段时间的共同努力，道阻且长。 “少年强则国强”，一百多年前，梁启超先生那篇洋洋洒洒，大开大合的《少年中国说》振聋发聩，影响至今。今天，在历史的拐点，创客教育在中国落地，学习创新理念，培养创新人格，具备创新能力，我们国家的少年迎来了最好的时代，也迎来了最有挑战的时代。 更多信息请关注阿童木人工智能公号。

    阿童木创想家专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，专注于培养面向未来的人才。了解更多请关注公号：阿童木人工智能   官网地址：http://www.atomdiy.com