【20171129晨读感悟】- 会玩的孩子更有出息

分享书籍：《玩耍精神》[美]彼得·格雷

作者颠覆了正统学科教育的观念，探讨我们应该如何重新思索孩子学习的方式，鼓励孩子发挥好奇心、爱玩乐和交朋友等天性，以及如何透过玩耍来激发孩子最大的潜能。

分享书中关于玩耍的三个重要内容：

1.『玩耍精神』

现代教育的深入发展，人们对于成绩这个可量化的指标越来越重视。但可能忽视了那些很难或无法衡量的内容，比如孩子通过对周围世界的理解，并由此做出的反应和发出的信息。

在一本非常权威的关于美国儿童玩耍历史的书中，霍华德·舒达夫指出，这种不能量化的能力和认知来源于孩子的“玩耍精神”。它的本质是远离成人，与其它小孩一起玩，孩子们才能学会自己做决定、控制自己的情绪和冲动及从别人的角度看问题等。简言之，玩耍是孩子们学会独立生活的前提和手段。

2.『复杂的过家家』

在玩耍的众多形式之中，有一种游戏自带社交性，它就是角色扮演，俗称“过家家”。说它具有社交性是因为玩家只要觉得不开心，就可以随时退出。所以为了让游戏能玩下去，孩子们都会学着照顾他人的意愿和感受，以及协商解决不同的诉求。

当脱离生活扮演“过家家”时，孩子们比真实生活中有着更多的自控，并更遵守规则。因为，只有通过协商和妥协才能达成一致；必须克制冲动，才能让她们都向往的故事情节得以继续。这就是过家家的魔力所在。

一些相关研究和短期实验表明，相比于较少参与社交类游戏的孩子，较多参加的显露出了更多同情心，能够更好理解别人在想什么或想要什么。

3.『混龄游戏的价值』

研究表明混龄游戏在质量上与同龄游戏大不相同。由于玩伴之间年龄、体型和力量差异明显，证明自己比别人强没什么意义，所以竞争性不高。但这又给予了游戏参与者不同的定位和要求，所以培育性更强。

001对年幼儿童的价值。自然的成长过程就是向前看，看向那些在我们前面，但又不是遥不可及的人。在混龄环境中，年幼儿童通过观察、模仿年长孩子的言行举止，即便并不与他们直接互动，也能从中学习。

002 对年长儿童的价值。在人类本能和人文传承的驱动下，和年幼儿童的互动中，大孩子们获得了情感关系中成熟角色的体验，混龄游戏让他们得到锻炼的是领导和关怀能力，极大地锻炼了他们的逻辑思考力、同理心和责任感。