失踪事件
轩是个很讲义气的孩子，这义气常常是给老师和父母制造紧张氛围的“原子弹”。
这个学期开学报到这一天，孩子们来学校打扫了卫生、整理了教室、交了假期作业，然后我简单布置了一些需要做好的开学准备之后，就让孩子们回家了。按照学校的整体安排，孩子们下午不到校。
中午一点钟左右，我忽然接到了轩妈妈打给我的电话：“老师，请问你们今天几点放的学？怎么别人家孩子都回来了，我们轩还没有回来啊？”
我一听，觉得有些不妙：“我们上午十一点多就放学了，您还没有见到孩子吗？”我不确定发生了什么，小心地问了一句。
“是啊老师，轩到现在都还没有回家。我还以为今天就开始正式上课，中午就有了小饭桌了呢。刚刚出门看到博在楼下，才知道下午不上学。”轩妈的语气立刻紧张了起来。
“别急轩妈，您到他常去的地方找，我看看他是不是跟同学去同学家玩了，我们赶紧找找。轩是个做事很稳当的孩子，不会有事的。”我一边安抚轩妈，一边赶紧打开班级通讯录，给平时和轩一起玩得比较多的孩子家里打电话询问。
就在这个时候，轩的妈妈已经发动了家里的很多亲戚，开始了“拉网”一样的“搜索”。
以学校为中心，方圆几公里内的网吧、公园、知道的同学家等地方，轩妈带着亲戚和朋友都找了个遍，可还是没有孩子的踪影。
哪知道一波未平，一波又起。就在轩妈和家人焦急地寻找轩的时候，我们班的豆妈也给我传来了一个揪心的消息：豆也是到现在都没有回家！
就在大家还在疯狂寻找的时候。轩竟然和豆同时出现在了学校门口。直到看见这两个“家伙”，我悬着的心才落了地。我一面让闻讯而来的豆的姑姑给豆的父母打电话，一面赶紧给轩的家人打电话。
两个孩子显然没想到是这样的后果，神色很紧张。
“轩，你们今天到底怎么回事啊？把情况详细给我讲讲吧。”我尽量心平气和地问低着头的轩。
“豆没有带家里的钥匙，回不去家。说让我和他一起去他哥哥的同学家玩。”轩的态度倒还诚恳。
“你知道不知道这会让家里人担心？你妈妈都急哭了，差点就要报警了。你到底怎么想的？”
“我想下午到放学的时间，我就回去了。”听到轩低声嘟囔这句话，我真是哭笑不得。
“我们的《弟子规》白读了是不是？知道不知道什么是‘出必告，反必面’？你们的做法就是故意隐瞒、是欺骗。正确的做法是先告诉家人，然后再去玩！明白吗？”我语气更严肃了，声音也高了起来。
仗义出手
轩本来不是个惹事的孩子。但那天居然和同学打架了，还让对方受了点小伤，这真是让我很生气。被我叫到办公室的时候，还一脸的不服气。
“轩，说说吧，怎么回事？”
“下课的时候，咱们班的几个同学在那里打篮球，6班这个小子过来就和我们抢球。我想抢就抢吧，大家一起玩也可以。可是他可好，仗着自己身体壮，霸着球就自己投篮，也不和大家打配合，我就看他不顺眼了。”
“看不顺眼你就打人啊？如果你觉得他的行为不对，可以和大家商量，按照打球的游戏规则来玩啊，这根本不足以成为你们打架的理由。”
“我还没说完呢老师。今天中午的时候，他和泽从楼道那个卷闸门那里穿过去，他过去之后故意把那个卷闸的网往下拉，想挡住泽，结果差点把泽砸住了。泽跟他理论，他还仗着自己比泽个字高，推了泽一个跟头。我气不过，就打他了。”
“打球的事情，需要的是依据规则。他做得不对的时候，你意气用事，情绪化地看着人家不顺眼，却没有提出遵守规则继续游戏的建议，你说是不是你有责任？”轩听着我说，一句话也不说。
“卷闸门事件，其实更危险。他的行为已经不仅仅是不遵守规则了，因为他暴力倾向的行为已经给别人的安全带来了威胁。这个时候你需要借助外力，比如告诉老师来解决问题了。可是你却以暴制暴，居然把自己也成功地变成了一个施暴者。你说是不是你的问题？”
“那我不制止，他就把泽打了。”轩显然还是不服气的。
“我没有说你制止他是错的。相反，我认为这恰恰是你善良、懂得保护弱小、伸张正义的表现，这是值得肯定的。可你原本已经成功地制止了他，却还放任自己的不满情绪泛滥，动手打伤了对方，就是把好事变成了坏事。如果他的行为只能是道德问题的话，而你伤害别人就已经触犯法律了。勇敢是需要智慧支撑的，否则就是鲁莽了，明白吗轩？”
轩抬头看了看我，刚才倔强、不羁的神态缓和了很多。
松鼠情长
“五一”假期返校后有段时间，轩显得闷闷不乐。我不知道发生了什么事，就把他叫到了我的办公室。
“轩，假期去哪里玩了？”
“跟爸爸妈妈去驼梁（当地一个旅游景点）了。”
“哦，好玩吗？”
“好玩。”轩嘴里说着好玩，神色却还是闷闷不乐。
“你这哪里是好玩的表现啊，是不是遇到什么不开心的事情了？”
轩听到我这样问，眼圈居然有些泛红：“爸爸给我买了一只小松鼠，可是死了。”
“生命都是有生有死的，让它活在你心里就好了。”我用这样的话安慰轩，明显有一种无力感。
后来才在轩妈那里了解到，轩回家看到小松鼠死了，居然大哭着跑去找妈妈，把妈妈吓了一大跳。当知道事情的原委后，妈妈说轩：“一只松鼠，死了就死了，你一个大小伙子哭什么？”妈妈本能的回答反倒让轩哭得更伤心了。他不理妈妈，自己拿着笼子跑到楼下，用小铲子挖了个坑，把小松鼠埋在了楼前的花坛里。回来之后还悠悠地说：“把笼子也埋了，让小松鼠到那边也有个舒服的家。”轩妈不能理解一个大小伙子这样的表现，心里嘀咕说：“瞧你那点出息，人家黛玉葬花，你还来个轩轩‘葬鼠’是吧？”但看到轩那么难过，她忍住了。
轩妈和我说这件事的时候，我是批评了她的：“对孩子来说，所有的生命都是值得敬畏的，尤其是一只给了他那么多欢乐的小松鼠。因为这段时间养它，轩已经和这只小松鼠之间建立了情感的连接。他们不是毫不相关的两个生命，而是好朋友了。他们有自己的语言和秘密，也许轩不能给大人说的话，会给小松鼠说呢。你这样轻描淡写还带挖苦讽刺的，让轩心里多受伤啊。”
【对父母说】
１、父母和老师之间要保持信息畅通，这样方便掌握孩子的动向，及时发现问题。同时，父母在面对犯了错的孩子的时候，一定要冷静。最好能够在众人面前给正在确立自我的孩子留“面子”，而不是呵斥或打骂，以免让孩子更加逆反。
2、对孩子的错误行为，不要简单归责为孩子的贪玩，而要思考是否温和而坚定地给孩子确立了规则。比如“出必告”就是一种应该建立的家庭规则。而规则确立之后，就要严格执行。如果有违反，一定要有适度的惩罚，但不是打骂。
3、要尊重孩子独特、细腻的情感表达，切忌挖苦讽刺，使用“语言暴力”。遇到事情，一定要站到孩子的立场去思考，不能只从“我”的角度去做出判断。
【对老师说】
１、处理孩子们之间的问题，老师要更多关注孩子的动机，理解孩子善良的出发点，不要打击孩子。同时要教给孩子怎样对发生的事情做出正确的判断，选择合理的解决方式。
2、和父母沟通孩子的问题，要注意方式方法。不能变成一个“抱怨者、告状者”，甚至有些时候要帮孩子在父母面前保守一点无伤大雅的“小秘密”。但适当的时候，老师还得帮孩子把心里的问题“掏”出来，正确面对和处理。
3、在很多事件中，受伤的一方常被看成是弱者，而看不到伤痕的一方未必就没有受伤。孩子心里所受到的伤害，远比身体的伤害更让他们刻骨铭心。老师不仅要关注那些看得见的伤，更要重视孩子心里那些看不见的“伤痕”。一方面要尽力为孩子抚平创伤，一方面要多和父母沟通，引导父母避免因为自己行为不当而导致孩子受伤。