日前，清华大学经济管理学院院长钱颖一教授在某论坛活动上发表了以"创新人才教育"为题目的主题演讲。
钱教授认为，创新人才的教育仅仅靠知识积累是不够的，教育必须超越知识；其中涉及3个主要因素：知识、好奇心和想象力、价值取向。
众所周知，中国自古以来对教育都非常重视，培养了许多精英人才，同时不论政府、社会或家庭始终对教育进行着大量人力、物力的投入，因此中国的学生也普遍具有较高的知识掌握量。
对此钱院长认为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。从目前中国K12教育的实际现状看，虽然已过有重大进步，但积累和掌握知识仍几乎是中国基础教育的全部内容。
创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？
显然不能！知识积累不是教育的全部，教育必须超越知识本身！
不仅在基础教育领域，在中国高等教育界，也存在同样令人深思的问题，大学生普遍缺乏创新能力和动手实践能力。爱因斯坦曾经说过：大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。
今天，我们的大脑必须得到彻底的释放，注重创新、创造和创意思维，而负责存储积累知识的部分交给机器即可！
遗憾的是，我们依旧通过死记硬背、大量做题等方式来培养学生！而人工智能就是通过机器进行深度学习来工作，而这种学习过程就是大量地识别和记忆已有的知识积累。
因此不久以后，它就将替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。结果就是：未来的人工智能会让我们的教育制度下培养学生的优势荡然无存。
根据爱因斯坦的经验并结合自己的教学实践，钱教授认为教育的未来在于培养学生的创造性思维和激发好奇心，而创造性思维的来源之一是好奇心和想象力。进一步钱教授提出一个公式：创造性思维=知识、好奇心和想象力。
知识越多未必创造力越强。例如，儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增加，好奇心和想象力通常会逐渐递减。这就形成了创新人才教育上的一个悖论：教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。实际上不是我们培养不出科创人才，而是我们无意间压抑了学生的好奇心和想象力。
扎克伯格在哈佛大学和父母的合影
创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关。当今社会价值观普遍表现出短期功利主义的倾向，急功近利的现象很严重。扎克伯格在哈佛大学2017年毕业生典礼上的演讲，主题是讲人要有更高的追求，就是要超越短期功利主义的价值取向。
在创新价值领域，人类最高的追求是追求真理、改变世界、让人变得更加幸福。但是反观现实，我们在价值取向上往往过于急功近利，太功利主义，而恰恰是这，扼杀了我们的创新思维！
急于求成的心态、成王败寇的价值观，导致更多的抄袭、复制，而较少真正的创新，更不太可能出现颠覆性创新、革命性创新。
因此创新人才的培养需要创新人才教育模式！这里钱教授提出了自己的建议：
第一，教育应该创造更加宽松的、有利于学生个性发展的空间和时间；
第二，在教育中要更好地保护学生的好奇心、激发学生的想象力；
第三，在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
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