2018-09-05

如何看待心理辅导课的多元化。

    ①心理辅导课必须适应多元文化的时代需要。浙江大学尝试并总结的12种活动课型。

深度体验式课型。

情境建构时课型。

活动体验试课型。

讨论一澄清式课型。 

活动一体验一自助式课型。

体验一感悟式课型。

体验一分享式课型。

自省一自助式课型。

话题一探讨是课型。

动态生成是课型。

认知一行为训练试课型。

情境一感悟是课型等。

而这几年在专业期刊上介绍到三阶段体验式的课程，翻转课堂课型和目标导向课程等也是心理辅导课堂形态走向多元化的证明。

②心理辅导课提倡多元化，但反对乱贴模式标签。一线心理教师应当了解和掌握尽可能多的基本的心理辅导课课型，然后根据辅导对象的年龄和社会化发展水平，根据清爽年不同发展关键期的具体需要，根据所要达到的辅导目标，自己构建或选择活动课型。只要教师认识到心理辅导课课型可以多组合。就不会被一两种现成的课型约束，并可从中筛选出若干行知有效的课型作为自己的保留节目。

③在探索多元化的道路上力戒浮躁之风，提倡守正先于创新。

搞教育，包括考心理健康教育，也包括研究心理辅导课，跟办工厂开发新产品，提升GDP不一样，不能总是搞创新。教育有滞后性，不能立即看出效果，教育要靠积累，不能变动太过频繁，不能染上多动症，不能急着想出新经验。

我们要把守正放在创新前面。研究课堂教学规律，对上好心理辅导课的相通性，强调坚持不浮不躁，求真务实作风的重要性。

心里辅导课的准备工作太复杂了，该怎么办？

一，化繁为简，设计思路就不会头绪杂乱。

二，当繁则繁，且不可忽略细节。

三，去繁从简，还需有丰富的想象力。

所以我们还是让我们坦然面对这样一条职业成长的必由之路。花费必要的时间和精力，不厌其烦的为上好每一节心理辅导课，做好各方面的准备工作。

千淘万淘虽辛苦，吹尽狂沙始到金。心理教师的成长和改变就始于这样的千淘万淘的辛苦付出。