凡事慎于始......
尤其教育事关幼儿及青少年，
则更为重要。
——柏拉图《理想国》
继续分享《朗读手册》，它可以帮助正在看这篇文章的你更好地理解阅读这件事。
推荐理由：1.历久弥新，实属经典。2.案例众多，方案可行。3.有问有答，方便查询。
文章内容主要是摘取一些对我启发比较大的文字，谈一谈我自己的一些想法以及带儿子阅读的过程中的一些做法，希望与大家共同探讨。
第二章 何时开始朗读
以下是作者和家长的一则对话：
家长：孩子几岁时就可以听大人读故事书了？孩子多大时就不再适合听故事了？
作者：你什么时候开始和你的孩子说话？是等到孩子6个月大的时候才开始吗？
家长：我们从孩子出生的那一天起就开始和他说话了。
作者：那么，在你的孩子出生那天，他说什么语言？
（家长们通常都要说“英语”，但随即就想到刚出生的孩子其实还不会说任何语言。）
作者：这就对了！对婴儿来说，你们跟他说的话，就像在说一种外国语言，他根本听不懂任何一个字。不过，你们却不会因此而不和婴儿说话。事实上，既然你可以对初生儿说话，就一样可以读故事书给他听，你用的是相同的语言啊！
这些家长的问题，我一点都不陌生，因为我刚当上妈妈的时候，也是这样的，什么都不懂，巴不得所有的和孩子有关的事情都有人提前告诉我，孩子应该喝多少奶粉？每天睡几个小时才正常？不同的大便颜色分别代表什么？生病了应该怎么处理？......我的问题还没上升到该如何给孩子读书这种精神层面呢。想想也挺有意思，原本顺其自然的事情，怎么到了新手爸爸妈妈这里都成了“问题”？
我想到的一点，也是现在一种比较热门的说法，父母是唯一不需要培训就可以上岗的。没有知识储备，没有心理准备，就要担负起养育、教育一个孩子的责任，的确是一件很冒险的事情。
胎教是一个神话吗？
“婴儿对故事的反应，的确是受到出生前接触的故事的影响”。北卡罗莱纳大学的心理学家安东尼.狄卡斯伯下了这样的结论。
狄卡斯伯发现，婴儿在听到新的故事时，心跳会加速；而当他们听到熟悉的故事时，心跳会变缓。
婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，而且会将这些熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。
能否推荐一些孩子在进入幼儿园之前就能学会阅读的书？
我们可以有快速制成的布丁、快速冲洗出的照片或速溶咖啡，却没有速成的人，然而有些家长却急着要让孩子长大。
孩子在入学前的学习必须是非强迫性的，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。
不过，专家们并没有说早期的阅读教育在本质上是极不可行的；相反，他们认为孩子应该自然而然达到某个程度，但绝不是每天在固定时间由父母教孩子字母、发音或音节。这里所谓自然的方式，也就是坐在家长的腿上听他们读故事，看着家长用手指一页页地翻书。
学龄前的孩子尽量避免强迫性地学习，或者说目的性太强地学习。这个年龄段的孩子，游戏就是他们的学习途径。而阅读则可以随时随地进行。
提到亲子阅读，相信很多家长都有所了解。我个人的理解，亲子阅读的重点在“亲子”，也就是始终确保良好的亲子关系。作为妈妈，我拿过一本书，要和孩子一起读，首先是因为我享受这个过程。书只不过是我们都喜欢的一种介质。儿子小时候，我们一起读书，从没有形式上的约束，更没有规律可循。沙发上，床上，地垫上......坐着，倚着，趴着......唯一相对固定的是时间，一般是晚饭后或者睡觉前。到现在，雷打不动，儿子有自己的睡前10分钟，哪怕时间再晚，这10分钟也不能少。
什么时候开始教孩子读书？
从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了。
我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？
孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。
要开始读书给一个13岁的孩子听，老师实行起来要比家长容易多了，因为无论家长的意图有多么善意，要在家中读书给青少年听总是很难。
我一直很喜欢一句话：种一棵树，最好的时间是10年前，其次是现在。阅读也是如此。无论孩子，还是成人，从你拿起书的那刻起，你就开始了。只要开始，永远都不晚！
如果是我读书给孩子听，他的阅读能力怎么会进步呢？
听力的进步有助于阅读理解力的进步。
当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；（2）家长和孩子同时从书里学到东西；（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
我自己对第一件事特别有同感。“孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系”，其实，不光孩子和书之间，孩子和读书的大人之间，也自然而然会产生一种愉悦的联结关系。愉悦这个词，用得特别好。特别恰当地体现了亲子关系的质量。两个人依偎在一起，孩子可以实实在在地感受大人的体温，聆听最亲切的声音。
这些都在传递给孩子最踏实的安全感：我在这里，我和你在一起。现在越来越多的电子设备可以播放海量的音频节目，我不反对给孩子听这些音频，但除了这些播放的声音，孩子还需要他最亲近的人的声音。
我该怎么做才能延长孩子集中注意力的时间？
帮孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式。
亲子间一对一的相处时间可以用来读故事书、聊天或玩游戏，这是用来教育孩子有关书、玩具、花或水等生活事物概念的重要时刻。
孩子一旦对这些事物有了概念，也就是具备了进一步学习的基础，孩子的注意力也就可以集中了。
如果对于生活中的一些事情不了解，而且不知道为什么发生，那么孩子就根本无法把注意力集中在某件事情上。
当一个孩子没有任何看书的经验时，他不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味；也就是说，毫无经验或概念的东西，无法吸引孩子长时间集中注意力。
作者的第一个建议，“一对一地相处”，并且以“家长读故事给孩子听”为例。我认为关键在于“不打扰”。意思就是，只要孩子不提问，不中断，家长读就好了（家长怎么读、观察孩子的反应暂且不谈）。比如，孩子长时间凝视一个页面，那可能是他在观察图画，那就让他沉浸在里面，家长不要自以为是：“宝宝，这一页读完了，妈妈给你读后面的故事喽”。
一个生长在不被打扰的环境下的孩子，比那些总是被打断、没有自己时间的孩子，集中注意力的情况会好很多。
作者提到的经验、对事物的了解，与前面章节的“背景知识”（点击这里查看）是同一个问题。
有没有什么东西是我可以买来帮助孩子提高阅读能力的？
第一个是书籍。让孩子拥有自己的书。
第二个是书篮或杂志架。将它们放在可以最常被使用的地方。
第三个是床头灯。
到孩子多大时，我就该停止给他读故事了？
一点都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。
研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。
2018年8月份刚刚出版的《为爱朗读》，可以作为这个问题的最佳答案。
“这场被我和爸爸称为‘连胜’的长达3218天的读书马拉松是在一列开往波士顿的火车上拉开序幕的。当时我正在上小学三年级。”《为爱朗读》作者爱丽丝•奥兹玛在开篇中写道。
爱丽丝，宾夕法尼亚大学社科文艺专业在读学生。当她九岁的时候，爸爸承诺每晚都为她读书，在坚持了100天之后，他们欲罢不能地选择继续，目标为1000天。最终由于爱丽丝升入大学而不得不终止，他们已经度过了3218天一起读书的日子。
3218个日日夜夜，这不光令人感到震撼，这简直就是一个奇迹。
如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？
唯有阅读，阅读，再阅读！
孩子越经常地从句子和段落中阅读文字，他们拼写正确的几率也越大。相反，孩子阅读得越少，他们见过的词就越少，对于词的意义和拼法也就越不确定。
写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。
我记得儿子2岁多的时候，说话就会用很多书面语，经常感觉那些字、词不应该从这样一个小小孩的嘴中说出来。但我并没有刻意去给他积累。这些字、词来自哪里呢？只能是来自平时读的书，时间长了，他就记住并理解了很多字、词的含义，也能灵活地运用到不同的语境中。
如果你没有经常读一些好的作品，又怎么可能写出一些复杂、有深度，或简洁但切中主旨的文章呢？而你什么时候最常看一些好的作品？是当你不断阅读的时候。
如何使朗读与自然科学或数学课程相结合？
既然所有的课程都和阅读有关，我们可以说，阅读是学习的基础。任何形式的阅读都有助于学习，无论是阅读图书、杂志、报纸还是其他刊物。
如果阅读对学生如此重要，那么对家长和老师而言，更是首要任务。
所有因素中最容易影响学生的是老师和家长所持的态度。如果你自己不喜欢阅读，你又如何影响别人去喜爱书本呢？
作者说，“任何形式的阅读都有助于学习”，是任何形式！也就是说，只要孩子有阅读兴趣，就不要去限制孩子，非让孩子按照大人的要求和标准去阅读。
但现实中，好像一般的情况是，家长不爱读书，但会要求孩子按照他的意愿阅读。
关于阅读兴趣，儿子一度表现出来的也是完全不符合我的预期。5岁左右，迷上植物大战僵尸系列，武器秘密故事、极品爆笑漫画、科学漫画，整套整套地看，今年还在看唐诗漫画系列。那套科学漫画是真爱，时不时拿出来看看。
很多妈妈对孩子看漫画颇有微词，我也曾经如此，尤其那些没有营养的漫画，植物大战僵尸极品爆笑漫画，就被我归在这一类。但我还是没有限制他看（有一段时间还和他一起看）。原因有二：1.他确实喜欢，在不确定是否培养起阅读兴趣之前，这是值得考虑的很大的因素。2.我不确定这些书会带给他哪方面的影响比较多，担心我的妄下结论或强行制止抹杀孩子的兴趣，那就非常不划算了。
事实证明，儿子读了这些书，也没受到不良影响。后来儿子经常给我讲解一些科学知识，在我惊讶的“你是怎么知道的”的表情中，他会得意地说“就是在你不愿意我看的植物大战僵尸科学漫画看的啊”，还不忘加上一句“里面有很多知识可以学习，不像你想的那样”。
斯蒂芬.克拉生在《阅读的力量》中讲到“利用漫画培养阅读能力时”说：轻松点的读物是许多（即使不是大多数）孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式。
功课已经很多了，谁会有时间听故事呢？
我并非建议大家为了听故事而荒废学业，我只是强调故事可以使课程学习更丰富、更有意义。
故事本身并不能教会学生阅读的技巧，而是一种让世界变得更有意义的工具。
科学家发现人类的行为和思考通常是由人们彼此制造、记忆与分享的故事而组成的。他们发现故事是人类智能最基本的构成元素，因为故事决定了我们思考及行为的模式。