且将初心向山行 ——刘发建《我这样做名家经典阅读周》

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所谓“名家经典阅读周”就是一周的语文课，全部用来学习同一位名家的经典文学作品。

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研究起源，源于一本教学专著《亲近鲁迅——落地麦儿童语文课堂》。

2012年—2018年先后带了三届学生，刘老师个人已经完成了24个名家经典阅读周。

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阅读不在于多，而在于经典。

那么，“经典”是以什么标准来定的呢？

1、必须是名家经典，2、必须适合儿童，3、语言非常精炼，有个性，4、有内涵，值得讨论，5、必须和教材相关。

阅读周的开展，和教材并不是毫无关联的。依托教材，适当扩展。

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“名家经典阅读周”操作策略：

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安徒生《丑小鸭》导读单举例。

（多以选择题的方式呈现）

是妈妈对丑小鸭的嫌弃，使得丑小鸭离家出走。妈妈对孩子的失望，嫌弃，才是对孩子最大的伤害。连猎狗都不吃丑小鸭，是因为丑小鸭太丑了。名家经典的每一个细节都值得推敲。

阅读周的开展，首先，依托于“读”：以大声朗读为主。

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其次，“抄”，一句一句完整地抄。

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读一遍，胜过看十遍。

抄一遍胜过读十遍。

每节课保证20分钟以上读书。读中悟。

再次，“仿”。“仿”不是照抄，仿的是题材，语言、技巧，意向。学生读完《西游记》仿写的片段就有了作者的味道。

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选择：有选择，就会有兴趣。

比较：有比较，才会有思考。

欣赏：有欣赏，才会有审美。

文学阅读周要与教材结合，不要和考试结合。让孩子在童年有一段时间纯粹地去读书。

要想让孩子遵守纪律，安静下来，最简单的方法就是给孩子一本书。

“名家文学阅读周”四大改变：

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多读少写。阅读是山颠的天池，写作是山脚的清泉。

兴趣第一，是儿童学习的基本起点。兴趣是最好的老师。因为有兴趣，所以，读完名家一本著作，孩子们会自发地去阅读该作者其他的著作。

三个核心理念

相信经典

相信朗读

相信儿童

刘老师还大方地跟我们分享了几篇他的学生所写的文章。文笔流畅，颇有大家风范。刘老师说，这不是他教出来的。她们的才情是文学滋养的。她们读了萧红，写出来的文章就有了萧红的味道。读了鲁迅，就有了鲁迅的味道。要想开展名家阅读周，没有现成的导读单可以用。老师要先读，读完之后，再设计导读单。如果说，开展一次名家经典阅读周，学生受益三分，那么老师受益七分。

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孩子是鱼儿，阅读是水。

经典文学，丰富儿童心灵，滋养孩子写出人性的语言，富有生活气息的文字。

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细数落花，缓寻芳草。

经典阅读是最好的德育。“浸泡一周”是核心。

一点小反思：刘发建老师的名家经典阅读周，用名家作品教读写，“浸泡”式学习，达到浸透效果，一本一本书，一个作家一个作家看过来，不是量的积累，而且质的粹取。在相信经典、相信朗读、相信儿童中，滋养心灵，有质感地成长，这样的语文学习在一路缓寻芳草中幸福。