2019-02-01读书《翻转式学习》(附绘3张导图)

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《翻转式学习》读毕

非学校化社会思潮和终身学习理念出现,引发美国一些激进的学校改革试验,如著名的自主学习型学校——瑟谷学校。

这大概是最理想化的学校了,这里不设课程,没有学分要求,没有特定教室,没有老师,只有工作人员,不分年级(混龄)。只要不影响别人,学生可以做任何自己喜欢做的事。

这个学校的教育理念也很简单:天生的好奇心是学习最好的驱动力。

在这本书中,我更新了这样一些全新的学习观:

教育的目的是学而不是教,智力的标准是学习能力,而不是学习内容的多少。

学什么,学的是智慧,智慧不仅看效能,还需要看效果,在错的领域如何努力都会是徒劳,我们不仅需要分析能力,更需要有综合思维能力。

孩子不喜欢解决虚假问题,在实际生活中学习是最佳。

教育需要民主,所有的一切规则,都可以让孩子参与制定,体验民主需要浸入。

现代的教育需要鼓励个体实现,而不是工业化教育流水线下生产机器一样的人。艺术是每个孩子天生的能力,成人需要少一些干涉,多一些体验,才能发现天赋。

不同的年龄层需要提供不同的教育资源:学龄前孩子是自学者,有依赖性又追求独立,学习与他人和世界互动,成人应给予最大的自由;幼儿至高中,应给于丰富的活动,民主的环境,让孩子的学习能自我调节,自我评估,自由交流;大学的功能是关注内在价值,培养人的创造性,使之找到自己未来想从事的领域;研究生学习的作用是培养实践者,在一个个项目中锻炼自己;工作者的继续教育应以贡献者的身份,而不是被动接受者,只需提供交流和讨论的平台;退休的人其实是社会的宝藏,在这个信息交换相对容易的时代,他们的经验是无价的,也应加入终身学习的阵营,退而不休。

最后总结一下:小时候读书从来不知道为谁而读,不知道自己学这些有什么用,而直到现在才知道,那些真的没有用。学习,从来都是有目的的,好奇心而非设定和强迫,才是真正的驱动力。

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