我们都有过类似的经历，当别人结婚的时候我们会送上自己真心的祝福：祝你幸福！我们虽然道了那么多的祝福语，但是你知道幸福是什么吗？你能体会幸福的感觉吗？你幸福吗？
檀老师给我们带来了真幸福与中国教育之改造，给我们揭示了幸福的真正内涵。
对当代教育的追问
在中国，当我们的学生被问到你学习幸福吗？当我们的家长被问到你的孩子上学了，你幸福吗？或者当我们的老师被问到，做为一名老师，你幸福吗？所有的答案都是否定的。
对于应试教育之下的学生来说，每天面对着那么多的课业，每天都有那么多的任务需要去完成，需要去记忆，我们很少有时间去做自己想做的事情。来学校，上一天的课，每节课都得认真听，回家，还有一大堆的作业等着我们，还有父母的唠叨，我们能幸福吗？我们不幸福。
对于学生的家长来说，在一天辛苦的劳作之后，还要监督孩子写作业，孩子学习成绩不好，做为父母的也很当心，所以每天都有话要对孩子唠叨，而且是越说越觉得生气。这样能幸福吗？不幸福。
做为老师的我们，面对调皮的学生，面对不配合的学生，我们很头疼。自己全身心的为他们着想，可是他们满不在乎的时候，感觉心都碎了。在应试教育的形式下，老师的任务也很艰巨。对于农村的老师来说，包班上课，不仅每天，而是每节课都必须自己去上，除了上课教学生知识以外，我们还有很多事情要做。要做营养餐，要做攻坚扶贫的工作，还要做好各种检查的工作。在那么多繁重的工作之下，我们能幸福吗？我们不幸福。
对于教育而言，不幸福的教育是道德的教育吗？答案是否定的，不幸福的教育是不道德的！
教育不幸福的危险
在我们的生活中，经常会遇到这样的两类老人：火药桶老人和弥勒佛老人。火药桶老人经常都板着脸，不会笑，不管遇到什么事情，什么人，他都是一个表情。如果有人惹到他，他就会发火，不停的骂。弥勒佛老人，总是笑呵呵的，不管你跟他说什么，他都不会发火，而且都是笑呵呵的面对你。如果是你，你喜欢哪位老人？我们的选择应该都是弥勒佛老人，谁会没事找气受呢？
对于教育而言，教育不幸福，就意味着师生双方现在与未来人生质量的低下，导致中国梦的梦想难以实现。
幸福的表现
我们都在追求幸福，可是我们明白幸福是什么吗？
妈妈的幸福是希望自己的孩子健康成长。当自己的孩子生病时，当妈妈的是最当心的，这个时候妈妈是不幸福的。遇到大饥荒时，母亲可以幸福的看着自己的孩子吃完他们当中的唯一一块面包。
教师的幸福是有教育梦，关心自己的学生。自己教学生的时候，当看到孩子们对自己所教的知识，眼睛开始发亮的时候，我们知道他们理解了我们所教的知识，这个时候我们是幸福的。
有时候金钱可能是幸福生活的条件之一，金钱可以买世界上的任何东西，可是金钱买不来幸福。图中的女孩，满手的钞票，可是眼神是飘渺的，一点都不幸福，虽然有满手的钞票，却带不来幸福生活的体验。相反的，两位衣着简朴，生活清贫，却能够相濡以沫，相伴一生的老人，却是真正的幸福。
幸福的定义
幸福是主体自由本质的体现，幸福是人的目的性自由实现的人生状态，幸福感则是对这一人生状态的主观感受。马斯洛的需要层次理论中的最高层次，自我实现的追求，就是幸福生活的表现，幸福生活就是梦想得到实现时候的那种幸福。
合乎道德的教育
幸福的教育是什么样子的？
对于学生来说：首先，要有人的目的性；孩子们学习必须是他们真心喜欢的，自己主动去学的，所以老师要帮助孩子们形成内在的，真实的学习动机。其次，让学习自由实现；我们需要让孩子们的学习是自由的，是自主的，让课业不要成为孩子们的负担，帮助孩子掌握学习的方法，提高学习的成就感。
对于教师来说：首先，体味“为己之学”，提升职业的成就动机；其次，自由实现；做为教师，我们应该修养职业道德，提高自己的专业能力。
我的幸福
对于现在的我来说，如果我的爸爸身体健康，还可以陪伴我好多年，不要受到病痛的折磨。我一定是幸福的！正如：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。也许，这就是人生，有些事情，等不得，也不能等，不然就会后悔一生！