呵护 2017.12.13

温暖,是被呵护的体现,比如为孩子提供了温暖的衣服或者空间还有对孩子“真诚的爱”(这里说的爱是诚实的,不是勉强对付的爱)。

这里说到了如何通过自己的行为、举止、动作建立起呵护。(行动呵护)首要的是给孩子创造一个值得模仿的世界。把生活中的工作 寓教于乐,融入到孩子的游戏里…

如何做呢?

呵护 2017.12.13_第1张图片
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这是一个正确的例子:在生活中,幼儿园里,老师每天总会在孩子快要放学时,拿着消毒液、扫帚和拖把来到教室里,来之前孩子们就已经知道了,这个时间老师要打扫卫生了,他们会把地上的饭粒捡起来扔到垃圾桶里。老师敲敲娃娃家的门,细心的把细碎的垃圾扫到簸箕里,给玩具一个个进行消毒,做这些工作时会引导孩子整理东西,他们拼装的一些模型或许不会拆除。


呵护 2017.12.13_第2张图片
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还有大扫除…

或许在这个过程中不是所有的孩子都在打扫卫生,有的在给娃娃过生日,有的在给盖房子,或许还有孩子在角落里哼唱着歌曲做一些自己的事情…

呵护 2017.12.13_第3张图片
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我们把工作过程一览无余的展现在孩子们面前,孩子们会在任何时候以我们为范本进行模仿。教师安静的工作,不急不躁、愉快地做事情。做工作的时候还会留意观察屋子里发生的事情,这样孩子们还会有被人关注的感觉呢。

孩子在这样的氛围,模仿着这一切,呵护着他们。在安静中活跃!

我们也该避免错误的负面的示范,如果我们草草的扫扫地板,很不耐烦的擦椅子。在孩子们都看不见的情况下,自己快速的收拾一切的东西。(后面说的自己收拾,看起来是高效的完成了自己的工作,但是并没有对孩子们产生任何影响。)如果我们把工作一目了然地展现在孩子面前,他们能够有意义的参与到活动中来,会被一种温暖的、愉快的劳动氛围包围!

那问题来了…

那我们该对安静不下来和太安静的孩子们做些什么?

当然,轻松愉快的环境是前提!安排一些新工作,在新工作环境下也是具有舒适有安全感的,更需要循循渐进的把孩子引上正规,所以,强硬的安排是坚决拒绝的,没有找到适合他们的活动的时候,可以让他们重新在一旁安静地待着。慢慢来,总会融入到里面的吧。

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