我们今天分享的内容是：家长教子任务，塑造孩子精神人格
什么是真正重要的？
在很多家长的心中养育孩子就是给孩子吃好、穿好、住好，孩子身体发育良好。教育孩子就是教会孩子学习文化课等自然知识和语文外语等社会科学知识。几乎所有的家长都把注意力集中在孩子的学习上，仿佛孩子只要学习好了，就一定能成才。
这是我们在教育孩子观念上普遍存在的误区。假如我们把孩子比作一棵树的话，树冠是孩子的智力，树干是孩子的身体，而树根是孩子的心灵，是孩子的生命之根。
因为只有得到了别人也想要的却没有得到的东西，那别人才羡慕他。一个人的自尊心是他精神人的脊梁骨有了自尊心，她才像人一样。
树冠代表这孩子头脑中所学习到的知识和学会的技能。他是孩子在有一个健康身体和健全的人格的基础上才能完成的任务。
树干代表着孩子的身体，他的发育成长所遵循的是自然规律，是上帝决定的。只要我们家长按正常的生活方式供给孩子物质营养，孩子就会按人的形状慢慢长大。
自信心是我们大脑进行高效率工作的前提。因此，如果家长们想要自己的孩子学习好，首先必须培养孩子。对自己的自信心。
树根代表着孩子心灵的发育成长。就一棵树而言，树根决定着树冠和树干。如果树根出了问题，那么树干也无法长成参天大树，而树冠更无法枝繁叶茂，因此我们家长必须把我们的目光盯在孩子的心灵的培养上，塑造孩子的生命之根。
孩子在出生时犹如一粒种子，他有成为一个人的可能性也有成为其他动物的可能性，这就看我我们给他提供什么样的养分。如果把孩子放在狼群里对他的大脑进行狼化，几年后这个长着人的模样的动物，行为举止是狼的特点。同样，如果把这个孩子放在野猪群中进行猪化，几年后我们得到的是类似于人形状的猪。我们只要给孩子提供正确的人的环境并对其进行人化，才能把他培养成人。
遗憾的是我们很多家长不能明晰的清楚，该给孩子提供哪些人的养分，才能把孩子人化成一个合格的人。更不知道一个人应该具备哪些人格特征，才能发展成一个杰出的人。我们觉得，多数的家长都是在没有明确的理论指导下，根据自己的经验和感觉，下意识地管教孩子的。所以有时我们在不自觉之中做对了一些事情，有时也做错了一些事情。但是我们从没有清晰的知道我们所做的事情，在孩子身上会有什么作用。
通过亲子关系模型，我们可以清晰地看出。要把一个孩子培养成一个杰出的人，家长要在孩子身上完成的任务是塑造孩子的六大生命之根，而不能碰的是三条高压线，和两个陷阱。
自尊心是精神上的人的脊梁骨。每个人一生必须处理好三种基本关系。第一就是你与你自己的关系。第二，你与别人的关系，第三，你与老天的关系，你与你自己的关系是指你在内心里对你自己的认同程度和接纳程度。它涉及到你的基本价值观和你对自己的总体评价。你自己的关系，既是你人生的基础，同时也是你与其他人关系的基础。而你与别人的关系，是指你作为一个主体围绕着你这个主体而形成的。
而你与别人的关系是指你作为一个主体，围绕着你这个主体而形成的，你与其他主体所形成的关系，这些关系的好坏直接影响你的物质生活与精神生活的质量。你能否成功，快乐幸福的度过一生，很大程度上取决于你与别人关系的好坏程度。至于你老天的关系是指你的人生意义，你是否在生活当中找到了意义，对你人生质量有决定的影响。
一个孩子想成为一个杰出的人，他生命之初就必须先在内心里认为自己是有价值的。他必须先接纳他自己喜欢自己，尊重自己。当他在自己。内心里认为他很好，他值得人爱和喜欢，他的内心就产生了自我价值，有了自我价值，一个人的生命之火被点燃了。他的精神生命开始向外扩扩张，他开始学习自然知识和人类社会的基本知识。自我价值是人活下去的理由也是人奋斗的原因，自尊心是自我价值的核心。
自尊心的下面有两条深层的根。羞耻心和上进心。羞耻心使人在做了坏事时产生羞耻感痛苦，因而远离这些坏事。要知道是羞耻心促使我们大小便要避开其他人，而到厕所里进行。人如果没有羞耻心，那么他就会按动物的生存方式来行为，而不会按人的方式来行为。对于一个没有羞耻心的人来说，他的行为在别人眼里是什么样子，根本就无关紧要。这样对他的行为就失去了社会制约。那么动物的本性是怎么舒服怎么方便就怎么做。上进心使人不甘心在人群中居于落后的地位而奋起努力。人作为一种社会动物，他最重要的心里需求就是获得同类的认可和羡慕，因而在他的同类中找到优越感。
想培养孩子的上进心，就是让孩子有机会体会到他在同类当中的认可和羡慕，在同类中找到优越感。
当一个人有了上进心，他就会去追求社会的承认和人的羡慕。这样他就会研究人类社会的法则，并自觉按社会法则所设定的正面方向去规范自己的行为。因为只有这样他才能获得社会的承认。与此同时，他必须努力去获得别人也想要的东西，比如地位，权利，金钱学问美感，以及健康等。
有了自尊心，她才像人一样站立起来。自尊心是一个孩子由动物变成人的关键，是自尊心的作用使孩子按人的方式来行为。
如果我们希望通过语言的方式鼓励表扬与批评，矫正孩子的行为偏差，那么孩子拥有自尊心是前提条件。如果孩子没有自尊心，那我们就无法通过语言的方式来纠正他行为的偏差，而只能用对待动物的方法，打骂威胁来强制他按我们的意愿来行为。
当孩子的自尊心没有了。就是我们中国人所说的没脸没皮了。一个人一旦没脸没皮了，别人的目光和话语对他就失效了。我们中国的家长们由于受中国传统文化的影响，认为居高临下的批评孩子，甚至打骂孩子是理所当然的事情。中国有句俗语说，人前教子人后教妻。就突出反映出这种文化的内涵。今天看来都是可以商量的，很多时候都是错的，在人前教子是严重伤害孩子自尊心的行为。根本起不到应有的作用，而人后也不能教妻。
夫妻之间是天然的平等关系。抱着教妻的思想和妻子一起生活，那是不幸生活的开始。我们文化中缺乏对于人的自尊心地重视，很多人甚至不知道自尊心是一个人精神人的最重要的构成部分。当我们用打骂和恶意的批评，把孩子的自尊心消灭殆尽时，我们又希望孩子好学上进，力争上游，这本身就是南辕北辙的笑话。
自信心，进入大脑的主程序。几乎所有教人成功的书籍都提到自信心对人取得成功的作用。但是人们强调自信心的作用，主要是从把事情做成功的角度来说，通常我们理解自信的重要性，都是从自己的经验中认识到自信对人把事情做成功，有非常大的作用，而自信心起作用的原理，却很少为人所知。更少有人从教育孩子的角度来理解自信心的重要性，我们要理解自信心对人的作用，只有了解人的大脑的运作原理，才能真正理解它的含义。我们的大脑是一部神奇的学习思考机器。他受控于我们的信念。当我们正在做某种事情时，如果我们认为这件事情我们一定能做好。那我们的大脑就会发挥他的能力想出办法把事情做好，相反，如果我们认为这件事情我们一定无法做好。我们的大脑就会停止寻找能够做好该事情的办法，转而去寻找解释我们为什么做不好的理由儿。
由此我们看到，当一个人有自信心时，他的大脑就解除了限制。而进入了工作状态。当他没有自信新心时，他的大脑主程序就被上了锁，因而进入了解释程序。当我们遇到一件以前没有做过的事情，我们有三种态度。一是我们能够，二是我不能，三是我不知道。这三种态度中只有第三种态度我不知道说的是事实。而前两种态度都是主观的。因为你没有做过，所以无论你认为你能做还是你认为不能做。你都是凭以往的经验和你头脑中的信念而推断出的结论。不代表你真的能做还是不能做，可是这三种态度，对一个人大脑的作用却是截然不同的。
当我们对待要做的事情持我不能的态度时，我们的大脑就停止去寻找能够做成该事情的方法。转而去寻找为什么我们不能做成此事的理由。此时就相当我们的大脑关闭了。运作程序而进入了解释程序。等我们对待要做的事情持我不知道我能不能做的态度时，我们是在事先给自己找理由。如果我失败了，你不要埋怨我呀，我已经告诉过你了，这是我们的大脑处于探路者的状态，他走走停停。当他收集到的反馈信息是有助于成功的时候，他会继续他的工作，当他收集到的反馈信息是无法完成任务时，他就会停止正面工作转而去解释，我为什么不能完成工作，由此使工作陷入瘫痪。当我们对待要做的事情持我能够的态度是时，我们的大脑会不遗余力的想寻找办法把事情做好，当事情在表面上看来几乎无望时，是我们内心里认为我能够的信念克服了困难，而使工作继续做下去。
当孩子在学习当中，他每天都要遇到学习新课。那就意味着他要做他以前没有做过的事情。他如果没有信心认为我不能那他在学校的生活简直是灾难。因为面对每天的新客，他会陷入极端的困境。一方面，由于他认为自己学不会而产生极大的挫败感，另一方面。它还受到同学的嘲笑和老师的批评。最重要的是他没有别的选择。这环境的压力下他还得继续学习，继续面对这种尴尬的局面。最后他被迫失学。
当孩子在学习当中，对于新的课程，他的态度是我不知道我能不能，是他在试探着学习。能学习进去就学，学不进去就撤退。这样他可能在某些他有兴趣被并培养出相应的学习能力的学科上成绩非常，而在那些他没有兴趣的学科上就很差，出现严重的偏科现象。而总的学业上表现出平庸的迹象。只有当孩子在内心建立起我能够的信念的时候，他学习才走上了坦途，面对新的学业，当孩子抱定，我完全能够学会原来不懂的东西的坚定信念时，他的大脑因为有此信念而排除了对失败的恐惧的干扰，直接进入了专注状态，从而发挥出他的潜能，找到方法，把事情做对。那些美好的学生有的是有意识培养的自信心，有的是无意识的建立起自信心，所以。他们才在学业上突飞猛进。
第三，责任心，管住自己的心锁。有责任才有成长，我们中国人总以为责任心是领导人的事情或者是成年男子的事情。我们通常说一个人有责任心。好像指的是他对别人做了些有意义的事情，或对他自己的工作，尽心尽力的完成。通常人们说一个领导人有责任心，好像是指。他为员工谋福利帮助员工解决困难。说一个男人有责任心，好像是指这个男人比较顾家，对他的妻子孩子比较好，肯为他们花钱和很为他们奉献。这实际上是责任心的外在的表征。其实责任心的心理。责任心的心理学定义应该是。一个人驱使自己去兑现自己所做承诺的心理状态。当一个人建立起责任心后在他的价值观中认为。承诺一旦做出就必须兑现，否则就不该做这个承诺。在他看来不兑现自己的承诺是骗子的行为，好人是。不能做这样的事情的。这样，当一个人向别人或者是组织。做出承诺后是责任心驱使她信守自己的诺言。尽管这样可能痛苦但是他仍然迫使自己完成诺言。所设定的行为。无论这个行为是主动做些什么事情还是被动的管住自己，遵守距离。这是因为，如果他不兑现自己的承诺，他会很痛苦。当我们意识到我们人类是社会的生物，生物是群居的生物，就会发现我们的一言一行都对周围的人产生影响。我们的行为或者提高别人的生活质量或者降低别人的生活质量。如果我们看到了自己对别人的生活所产生的这种影响。我们又在意这种影响并希望自己能够对他人产生正面滴积极的影响。那我们就会对自己的行为产生自律性。
给大家分享一个小故事，一次海滩的事件中幸存的八人挤在一条救生艇上。在海上飘荡了八天仅有的淡水是半瓶矿泉水。每个人都恶狠狠的盯着那小半瓶儿矿泉水都想立即把它喝下去。船长不得不拿一杆长枪看着这瓶矿泉水。坐在船长对面滴是一名五十多岁秃顶的男人。他时时的盯着那半瓶矿泉水。随时准备扑上来去喝掉那仅剩的救命水。当船长打盹的一瞬间秃顶男人猛然扑上去，拿起水就要喝。被惊醒的船长拿起长枪用枪管儿抵着秃顶的脑门命令到命令道。放下，否则我开枪啦，秃顶，只好把水放下。船长把枪管搭载矿泉水的瓶盖上。盯着坐在对面滴秃顶。而秃顶仍然眼睛不离那瓶决定众人命运的半瓶水，双方就这样对峙，后来船长实在顶不住昏了过去。可是就在他昏过去的一瞬间，他把枪扔到了秃顶的手里。并且说了一句，你看着吧。原来一心想要自己喝掉那半瓶水儿的秃顶。抢一到他的手里，他突然感到自己变得伟大了，接下来的四天他尽心尽力地看着那剩下的半瓶水，每隔俩小时。往每个人的嘴里滴两滴水儿自己绝不多滴一滴水。到第四天，水还剩平底儿一点点水。他们帮人把这剩下的水起名为圣水。以上的故事告诉我们，人一旦被赋予责任。就马上开始注意到自己的行为，对别人的影响，开始产生自律，开始变得伟大起来。
我们很多家长为了让孩子能够在学业上取得好成绩，他们什么都不让孩子做。只要求孩子学习就行了，这种最做法对孩子的成长是极端有害的。这无非是培养没有用的废柴的最有效的办法。当我们的孩子从小什么都不做他的大事小事都由父母包办。时间久了，他就什么都不会做了。他会越来越自卑，他的所有责任都。由其父母来承担他没有学会。对自己的负责，更没有学会对别人的负责，他在生活中觉得自己是一个无用的废物，他没有任何的价值感。
我们人类在自我生命的深处，必须感觉到他与这个世界存在着某种联系。他才找到意义的。绳索。当一个人对某件事情负责时他就感到自己的生命于该事物联系到一起了。因此产生异议敢当他感觉自己在某件事中起了作用，他觉得自己是有用的，他因此找到了价值感，责任心是我们人类作为社会生物的本质属性。
人作为一种群居的生物，我们必须与我们的同类发生人际关系。而要与别人发生了人际关系一个基本的要求就是人必须兑现自己的承诺。否则人们就没有办法建立起稳定的人际关系，建立不起来，稳定的人际关系，那么社会合作就无法真正的展开。那我们的人类行为也就无法运行了，就个人而言，一个人如果没有责任心，他无法与他人建立稳定的人际关系。因此他也就无法快乐，无法幸福，无法成长，在教育孩子的事情上。
家长们必须让孩子对一些事情负起责任来，特别是对他自己的事情，一定。要让他自己负责。
今天我们分享了吧，一个孩子培养成一个杰出的人，家长要在孩子身上完成的任务。塑造孩子的六大生命之根中的三个一个是培养孩子的。自信心精神人的脊梁骨。第二自信心进入大脑的主程序，第三，责任心管住自己的心锁，明天我们为大家分享。孩子想成为一个杰出的人要培养孩子的主动进取精神。学习的兴趣儿，还有。还有良好的习惯。