观《奇特的接力赛》有感

  《奇特的接力赛》是一篇活动类作文。

    围绕“奇特”，本课呈现了三个块面的内容：

    1.奇特的比赛道具和参赛者。

    2.奇特的比赛过程，包括热身赛和正规赛。

    3.奇特的颁奖方式。综合地看，三个块面内容体现为动、静两个状态。接力比赛用具纸屑和参赛者，是静态内容；比赛过程，包括热身赛和正规赛，是动态内容。最后的颁奖也属于动态下的内容。

      这种状态分明的活动指导课要关注什么，我觉得有三点：

    1.尽量夸张地演示出接力的纸屑和参赛队员的特点。首先是老师撕纸屑的动作要夸张，让学生感受纸屑很小很小，并且请学生对着纸屑吹口气，让纸屑飞舞起来，让学生感受纸屑的轻飘性。其次是参赛的两队成员也很有特点，一支是小女生队员，一色的“小眼镜”；另一支高个儿队员，一色的“高架桥”。“小”和“高”，“女孩”和“男生”，鲜明对比之中，把人物的特点夸张地演示出来，使活动充满了悬念。

    这使我们体味到，教师要善于寻找恰当奇妙的教学对象，引导学生观察和写作。多次地这样训练，就能培养起观察事物特点的自觉性。

    2.要不露痕迹地让学生在活动过程中摄取到素材，并落实到文字表达上。比如在课堂上，学生自行其是地比赛起来了，老师却有意“一言不发”，静观学生自由比赛的热烈气氛，而在学生得意洋洋结束比赛意欲领奖时，老师便出其不意地告知学生“这是热身赛，不发奖。”给学生似乎浇了一盆冷水。当学生有点心灰意冷时，教师又转过话锋说：“能说出自己是怎传纸屑的，也是可以获奖的。”于是“小眼镜”队的五位队员都具体地叙述了“传纸屑”细节，化动为静地训练了语言表达能力。然而进入正规赛后，场面气氛十分热烈，教师不指挥不干扰，任由大家沉浸于快乐的比赛中。比赛结束时，教师找到了比赛中最出彩的两位同学询问，“你是怎么比的？怎么会输掉的？”这两个同学就以自己的亲身经历告诉大家，如此这般，学生就摄取到习作素材，而且做到不露痕迹。

    3.要学会舍弃。活动作文的内容面广量大，比如人物的神态，动作，语言，比如场面的特点和气氛等等。教师的指导，要着眼于训练和提高语言文字表达能力，做到攻其一点，不及其余，抓住重点，把学生引进重点，写好重点。

    就本课而言，重点之一，具体地写好事物人物的特点；重点之二，写具体比赛的动作和典型人物的表现。

图片发自App

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