什么样的学生最能识别善良？

教学几年来，班里总会有那么一类学生，不学习，思绪游走于课堂之外。其中有调皮捣蛋安静不下来的，有一到上课瞌睡打盹的，还有一类就是真是智力存在缺陷的。在这三类当中，我最同情的，是第三种。他们往往善良，自卑，受人排挤，而在识别善良方面，他们又是最敏锐的。巧的是，我现在教的两个班，各有一个这样的学生。

小琛是我休完产假接的第一个班的学生。她坐在最前面。一次收家庭作业的时候，她跟我说：“老师，我妈妈说我可以少写作业，因为我有病。”我很诧异，这么说自己的学生还是第一次碰到。我问她：“你有什么病？”她回答：“精神病”。啊，我更诧异了。赶紧说：“那你尽力而为，能写多少写多少。”

以后，有意无意地，我开始问一下她的具体情况，时不时地，她跟我说：“老师，昨天我又犯病了。”我忙问：“什么表现？”她说：“一犯病就什么都不知道了。”我慢慢意识到，哪里是什么精神病，其实是羊角风。可能过于紧张就会犯病。然后只是跟她说：“作业尽力而为，别累着。”

没想到，这样的话竟然起的是反作用，每天，她的作业比谁的都交的积极。经常自己送到我的办公室里。字写的认认真真，遍数一次不少。有事没事的就去办公室问我这问我那。每次同事看见了，都会说：“她肯定是特别崇拜你，所以想来找话跟你说。”现在，不只作业，她的笔记也记得特别认真。每天，都在写写写。每天上课前，帮我擦黑板，拿录音机，比我的课代表还要贴心。虽然她的考试分数还是依然不理想，但是，那又有什么重要的呢？

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小宇是另一个班的男生。他同样坐在最前面。上课既不学也不捣乱。就是呆呆的低着头，有时一节课书也不会翻一页，但也绝不会趴下睡觉。一次在课堂上，我竟然看见他自残似的割手。我过去跟他说：“能看懂英语吗？看不懂就看别的书。语文也行，历史和课外书都行。”从此，课上他不用在费力的装做好学生，经常拿着大部头的书在看。而如今，渐渐地竟然也变成了我的智囊团成员。那次课堂说话的比较多，他说：“老师，点名，有值日班长记名字。”有一次，他竟然替我去训另一个说话的学生。昨天，上课和学生聊起题外话，他手放嘴巴前喊：“老师先上课，有什么事课下再说。”听到这话，我心里无比欣慰，赶紧开始讲新课。

就是这样两个孩子，让我心里充满温暖。他们有可能智力不如人，但是他们善良，正直，充满正义感。只要给他们以尊重，有时候他们回报你的会是一整个春天。电影《芳华》里说，只有最不被善待的人，最能识别善良。我不能再同意了。不被善待的人，最能看到别人对他的一点点好，有时，你只是不经意的举动，有可能撑起的是他的整个天空。

未来很美，孩子们很可爱，我们一起努力前行。