文章的修改与投稿——《写作，并非难事》读书笔记7

文章的修改与投稿

——《写作，并非难事》读书笔记7

《写作，并非难事》读书笔记7主要是谈一谈文章的修改与投稿，分别对应着这本书的第6章“修改——精雕细琢”和第7章“投稿——有的放矢”。

一、文章，重在修改

“文章不厌百回改”，强调的就是修改的重要性。可以这样说，不反复修改，是很难写出好文章的。修改文章的时候，要有整体的视角和通盘的考虑。钟建林老师谈到，比较有效的修改模式有两种：一种是搁置修改法；另一种是他人修改法。

1.“搁置修改法”本人觉得特别的好，特别适合一线老师。为什么要搁置一段时间再去修改呢？因为刚写完文章，如果马上去修改，很容易受思维定式的影响，修改效果往往不明显。回想起自己以前写过的一些文稿，写完后去修改的时候，明明觉得有些地方说的很不通顺，自己都不满意。可是，改来改去，还是无法跳出自己已经形成的那些框架。换句话说就是不知不觉中又回到了自己思考的那个范畴里。就好比明明知道是个死胡同，但无法找到走出去的方向。于是，急匆匆的交付，往往过不了多久，就发现可以从另一个角度来完善。因此，钟建林老师建议写完文稿后，先放置一段时间，比如几个星期，甚至是几个月的时间再去修改，这样效果往往更好。不过，在“搁置期”内，一定要经常想想这方面的内容，有机会查查有关的资料，进行更深入的思考。要不然，一段时间后，再拿出来修改的时候，还是无从下笔；甚至会觉得，当时的自己很是厉害呀，现在都忘了当时的某些想法了。结合我自己来说，如果搁置期过了一个月，又没有找到有关的资料，可能要在短期内完成这篇文稿会有很大的难度。再一次的提起，可能要到一个周期后，遇到类似情境的刺激，才有可能会有进一步的想法。当然，这是随着个体不同而同的。

2.“他人修改法”是一个特别好的建议。因为，他人可能会从更高的立意来通盘考虑这篇文稿。会考察你的文稿的观点是否科学严谨，文章结构是否层次分明，论据是否充分等等。但，现实中能花费自己的时间来给我们普通的一线教师修改文章的“他人”有的时候确是“可遇而不可强求的”。我也曾就自己的文稿发给一些人修改，修改的人多数情况下是委婉的拒接。当然原因主要在于我的文稿质量太差，“他人”无从下手修改；还有，“他人”也有着自己的事情，也特别的忙。有时偶尔修改后，他人的理解与我的理解却无法同频。因此，往往修改文章的事不了了之。我也曾经受到别人的委托，帮他修改文章，实活实说，也不知道从何处去修改，往往也是不了了之。主要在于自己的能力太次，自己都不会写，就更不具备修改的文章的能力了。

不过，文章最好还是要给他人修改的。现阶段，我写完的文章通常会请我的搭班语文老师（现在，或者以前的搭班老师）修改。请她们帮忙看看，语句是否通顺、是否有错别字、标点符号是否点错了等等。对于这一点，语文老师们可是具备这个能力的。她们往往能把我文章里的语言精简再精简，把有关关键的字词修改的特别精准。（在此，谢谢你们。）

二、投稿——有的放矢

写好的文章如果能顺利的发表则是对作者写作的最好的奖励。这样就可以让更多的人分享到作者个体对教学的一些思索；或者直接一点说，可以为作者的评优评先或者是职称评凭增加有力的条件。

读这一章节的时候，让我想到福建洪菲菲老师在“论文写作”讲座中提到的一段话：其实，投稿有的时候好比相亲，在相亲的时候，要给自己的作品好好的打扮一下。可以先了解要投稿的杂志的特点，这样就更能有的放矢，增加投稿的成功率。当然，这需要作者广泛的阅读加深入的思考。看看，还是要不断的阅读与思考，可见任何环节都需要不断的阅读与思考。是否可以这样说，文章的最终发表就是不断阅读与深度思考的结晶呢？或许你现在还没有发表文章，就说明你思考的还不够多，阅读的还不够深。

还有，洪菲菲老师提到，在给杂志编辑发邮件的时候，会在邮件描述中复制投稿文章的主要内容，以便让编辑在第一时间看见文章的内容，从而决定是进入录用程序。假如，文章的质量不够高的话，编辑在第一时间就可以做出选择，从而不会加大编辑的工作时间。试想想，假如编辑先下载投稿的文件，看了以后觉得不能进入录用环节，又要删除文件，是不是有点繁琐呢？我们不应该增加编辑额外的工作时间。这段讲话，不就是钟建林老师在本书中谈到的“同理心”吗？看来，天下的事情、道理有的时候是相通的。