第一章 孩子的成长及绘画作用
1.成人的画和孩子的画有何不同
被误解的儿童画
就像我们对孩子的称呼分为婴儿、 幼 儿、 少年和青年那样,孩子的画,也像他们的年龄一样,随着发展阶段的不同有着非常大的变化。如果拿孩子的画和成人的画作比较的话,就好比用数万年前原始人的绘画和现代人的绘画来比较,之间存在的区别不可同日而语。
尽管有如此巨大的不同, 今时今日, 仍然有很多成人无视这种差异, 随便把成人的画带入孩子的生活, 想要教孩子去画成人的画。甚至把美术教育误解为教孩子画成人的画。而实际上,美术教育应该是顺应孩子的身心发展规律培养孩子画出属于自己的作品。
教孩子画成人画的误区
现在, 有许多家长喜欢带一两岁的幼儿去美术馆参观, 让孩子欣赏超越他们理解能力的成人画, 并想教授孩子绘画技巧。 其中, 甚至有教幼儿画裸体素描的绘画教室。 这是一种从根本上忽视儿童身心发展规律的风潮。 在这里, 让我们通过分析孩子画成人画的弊端, 考虑一下成人画与儿童画的不同之处。
成人希望教给孩子画的画,比如郁香、小兔子、小汽车、 蝴蝶, 通常是像下面图1中显示的那种简笔画。 乍一看,好像是为孩子画的画,但实际上那不是孩子的画,而是成人的画。要求成人画这种画给他们看的孩子之中,即使是两岁的孩子也会“画一个,画一个嘛”地撒娇央求,如果成人不画,孩子就会又哭又闹,直到成人画给他们看才停止,心情变得好起来。孩子高兴的是成人为他们画画了。但是,作为成人的我们,如果是因为孩子的央求,为了他们高兴就给他们画那样的画,甚至教孩子也画那样的画,以长远的眼光来看待这个问题的话,这样的教育方式对于孩子的幸福和发展,真的有益处吗？
对孩子唯命是从的父母
按照一般的育儿常识,我们做父母的会不会因为孩子的央求,就只顾着孩子高兴,也不管孩子是不是好好吃饭,给孩子口香糖、糖果、汽水一类的东西呢?当然,我们不会做这种傻事。因为我们都知道,如果以这种方式养育孩子,孩子的食欲就会减退,还会长蛀牙,那样只能养育出体弱多病的孩子。再举一个例子,我们会不会因为孩子想看电视,看到电视节就高兴,就让孩子看着电视长大呢?这样的孩子,满脑子记住的都是电视里的商业广告歌,嘴里说的都是电视节目台词。由于
我们知道电视对孩子的正常发展是有危险的,所以只要是有心的父母,即使知道孩子喜爱看电视,也尽量避免让语言发展关键期的幼儿长时间地看电视。
但是,在今时今日,这样的教有理论正在崩溃。对孩子唯命是从的家长越来越多了。从这样的家长那里,我们经常可以听到他们谈到孩子到了青春期时出现反社会的行为,同时听到他们痛恨自己,感慨此时开始教育已经为时晚矣。
聪明的父母这样做
因为是孩子想要的、喜欢的,父母就满足他们,这样的教育方式可以说既有利又有弊。
面对心智未成熟幼儿的种种要求,父母要根据孩子的身心发展规律区别对待,这种明智的判断力可以称为成人的育儿智慧。如何界定满足孩子的要求是好还是不好,涉及家庭教育的根本问题、父母教育的执行度、作为社会人的父母的义务,以及伦理问题。对于孩子,对于社会,如果是不适当的要求就
不应该给予满足。如果孩子有对于自己的发展,对于社会生活不适当的要求,也应该让孩子自己打消这种行为的欲求。父母如果明白孩子的要求不适当,就应该克制自己想要满足孩子的欲求,这样才是作为孩子人生道路上引路人的父母应尽的职责。
孩子画不出画的原因
成人教授孩子画画,会出现什么样的后果呢?如果是两三岁的孩子,成人一旦教过孩子怎么画画,孩子虽然一见到成人画的东西就非常喜欢,但是到了孩子应该独立画画的阶段,就只能模仿以前成人教授过的东西,而不能自由地画出用来表达自己感受的作品了。
孩子自己的感受,被先入为主的成人所教授的绘画形式阻碍,不能够自由地表达出来。也就是说,孩子已经不可能忘我享受自由表达的乐趣。这样的孩子,由于画不出自己的画,只能复制成人教授过的东西,在成长的过程中始终无法体会自由表达的喜悦。因此,无法画出有创造性的作品,也就容易变成不喜欢绘画的孩子。
事情还不仅如此。本应借助绘画活动来培养人类的创造性和情操的发展,也因此受到了阻碍。
在我漫长的教师生涯和美术教育的研究活动中,遇到很多不会画画的孩子,即不会创造性地自由画画的孩子,其中绝大多数并不是孩子的原因,而是成人的原因。其中,有些是因为父母把绘画和文字(书面语言)的发展顺序打乱了,有些是因为成人从很小就开始教孩子画画。
在以前,九到十岁的孩子中才会出现画不出来画的孩子或是讨厌画画的孩子。而最近,在四五岁的孩子中,这种现象就开始出现了。这对于孩子的人生和我们的社会来说将意味着什么呀!
众所周知,绘画被称为美术活动或艺术活动,另一方面也被称为表达活动或创造活动。绘画是依赖人类的创造产生的一种活动,由此而培养出来的能力就是表现力和创
力。关于表现力我们在以后会详细讲述,在此我们集中分析人类的创造性。
培养人类创造力的关键期
人类创造新生事物的能力,即所谓创造力,不仅是对于绘画这样的艺术活动来说,是非常重要的能力,大而言之,这是种开创人类文化和文明的能力,而人类的道德也是基于创造力而产生的,知识学问更是人类创造力的产物,国家、社会也是人类创造出来的东西。由于人类的创造力,产生了家庭、农业耕作、人类所有的文化文明、劳动活动，以及社会。这些都是人类创造力的产物。因此,创造力对于人类来说是一种不可或缺的根本能力。创造力的枯萎意味着自发性、自主性,甚至是自制力的衰退。孩子的幼儿期及少儿期的绘画活动,可以说是培养孩子作为人的根本能力—创造力的关键期。
孩子就是艺术家
儿童时代中的幼儿期和少儿期,是人的一生中创造力异常活跃并充分发展的时期。因此,儿童的这个时期可以称为艺术适应期。
我们成人想要画画的时候,即使买齐了各种画画用具,也往往拿不起画笔。但令人既羡慕又嫉妒的是,孩子们却不是这样,他们在创造性的生活中每天都能获得感动,他们能够随时畅快自由地开始艺术创造活动。这是他们正在度过所谓艺术适应期的证据。如果教育方式不当使得这时的孩子变成不会画画的孩子,那就意味着在这段珍贵的艺术活跃期里,孩子的艺术之花未能开放,在孩子最应爆发旺盛创造力的时期反而
扼杀了孩子的创造力。这对于一个孩子来说,是多么遗憾的事情啊!
然而这种不幸,不仅仅是孩子一个人的不幸。因为现在的孩子终有一天都要为人父、为人母,还要成为国家、社会的主人。可以说,这种不幸是明日失去创造力的国家、民族、社会的不幸。这也将是我们老了以后的不幸。所以,成人或父母对孩子的好意有时也会伤害到孩子。
另外,慎重起见,我还要补充说一下,如果不是父母首先给孩子画画,两三岁的孩子是绝对不会主动央求父母给他们画画的。之所以这样说是因为,只有顺应自身的能力和必然规律，孩子自由自在地画画才是最自然的一种状态，央求大人“画一个，画一个”的，不是孩子的错，而是大人的错。
如果孩子央求你给他画画怎么办
如果由于错误的教育方式培养了一个总是央求大人给他画画的孩子,大人要负起责任,把这种错误纠正过来。在这个世界上,尽管孩子的问题行为都是成人造成的,但令人意外的是,成人通常认为那是孩子自己的责任。例如,成人会对孩子的性格进行主观判断:“这个孩子性格内向,有依赖性。”甚至不少成人有时会用这种主观判断作为心理判断的依据。在这里,我来阐述一下解决这个问题的最基本的考虑办法。
首先,当我们面对错误的教育方式造成的问题行为时,要确信,因为孩子身心发展的力量是有无限可能性的,所以,无论什么样的问题行为都能得以纠正。
第二点,要想纠正孩子的问题行为,不可能依靠孩子本身的力量。让好的行为得以发展,就能够让问题行为逐渐消失,不要对有问题行为的孩子进行批评和责骂,要在生活中制造机会和场所,鼓励孩子的行为向好的方面发展。
具体到画画的事情上,如果孩子不断地央求大人“画个,画一个”,成人要尽量避免用责骂的方式来改变孩子,不要斥责孩子:“画画的事不可以依赖别人,自己画!”
孩子的错误,侧面地反映了社会,包括成人的错误。孩子的问题行为也是成人的问题行为的侧面反映。单方面责骂孩子的问题行为,不仅会让孩子失去自信,还会让孩子对成人产生不信任感。这样做,也会让成人忘掉自己的责任,而采取一种极其不负责任的教育方式。昨天还在为自己画画的成人,怎么今天突然就不画了呢,这样的成人是善变的,这种教育孩子的方式也是不道德的。
成人不应该像上面描述的那样,突然翻脸责骂孩子,反而应重拾自己在绘画方面的自信。所谓在白纸上画画这回事,其本质其实是把一张干净的纸弄脏。对绘画没有自信,实际上是对于以手为主体运用某种工具使事物发生变化这件事,也就是说对于把一张白纸弄脏这种行为没有自信。因此,要想培养会画画的孩子,最根本的问题是重拾自己在绘画方面的自信。
要想培养孩子的自主性,其中一个方法,就是要保证在孩子生活环境中提供给孩子顶级的玩具:沙子和水。当他们面对沙子和水的时候,这个世界就变成了满是泥巴的世界,他们的活动内容就变成了泥巴游戏。此时此刻,发生变化的不只是周围的环境,还有他们自己也变得满身泥巴。泥巴游戏结束后体会洗干净手脚的畅快感……以这种亲身经历为坐标轴,孩子的自主性会得到快速的恢复。然后,孩子必定会对绘画产生出热情。越是年龄小的孩子,就越能够尽早地恢复自主性。对于孩子的教育,成人难免有失误的时候。但重要的是,当注意到自己有失败之处的时候,不必过分担心,应该充分相信孩子无限发展的可能性,尽可能去改善自己的教育方式。这才是成人应该承担起来的责任。