这是山河万朵的第140篇原创文。
小时候我们都听过小猫钓鱼的故事，小猫因为三心二意一条鱼都没钓到。成为父母后，我也是这样告诉孩子的。一直以来，我们都知道专注很重要，要想取得收获就得专注，三心二意是不会有收获的。
但是为何我们并没有真正做到呢？
用王阳明的话说，“知到极处便是行,行到极处便是知”。既然我们没能真正做到，只能说明是“知”的还不够深入，不够透彻，还未到极处，粗浅的“知”无法生成行动力，无法推动“行”。
今天我在重读《精进》有关“专注”时，看到一张有关才能学习积累的S曲线时，对“专注”又有了进一步的认知。
“人的才能是基于过往学习经验的积累，《数学心理学杂志》上的论文表明，我们在才能上的学习积累通常呈现出S形曲线的特征。”
书中对于为何会呈现S形曲线未展开说明，我试着结合自己的经验进行解释。
首先这个理论立足于人的才能并非天赋这个基础。我们对于才能的看法有两派主要观点。
一派认为才能是恒定的，如果谁很厉害，那是他天生就厉害，有本事，我们平庸一众只能望尘莫及，外加羡慕嫉妒恨；
另一派认为，没有谁生而知之，都是学而知之的，天才不过是多方面因素（如智力、个性、动机、知识和经验等）相结合的产物，人与人在生物层面的共性远大于个性，这种共性就决定了人的智力水平的差异是有限的，这有限差异的影响远不及后天努力的差异。
当前神经科学研究也表明，人的大脑具有相当大的可塑性，这就意味着后天努力对人的改造作用可以是惊人的。知乎上有名言：“以大多数人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。”
我在读过《刻意练习》这本书后，对第二派观点很认同，我们可以通过刻意练习改变大脑中的神经回路，“熟能生巧”说的就是这回事。
没有什么是天生注定学不会的，学不会只能说明努力的姿势不对。我原以为我学不会游泳的，结果学会了，原以为我学不会开车的，结果学会了。不要轻易给自己设限，当你多学会几件事时，信心自然就会长出来，并且对于学习这件事更有心得。
稍微总结一下，在认可S曲线理论前需要确认的是——才能不是生而有之，是需要主动探索外加积极实践的。
虽然我们的才能可以主动探索，但并不意味着才能的培养是一路坦途的，我们需要经过三个阶段：缓慢起步期、快速提升期和高原期。整个过程呈现出S形曲线，S形的特征在于起步期和高原期较长且进步变化不明显，而提升期则提升明显。这又是为什么呢？
起步期之所以缓慢，是因为当我们刚接触一项技能时，它对我们来说是陌生的。我们是门外汉，一个门外汉想要入门可不是简单地跨个门槛就行，这个门槛是无形的、看不见的。我们得通过重复地实践才能逐渐发现门槛在哪，发现跨过门槛的难点和重点，掌握跨过门槛的姿势。
我在去年刚开始写作时，没有结构、没有逻辑、没有多少有意义的内容，我就只是写，不停地写，每天把自己的所思所想写出来。这样坚持了一年，写了16万字后，我发现我好像入门了。我对写作从毫无概念到有自己的想法，但这些想法仍然需要在不停地写中实践、反馈、再实践、再反馈。
这正是一个从0到1的过程，但也是一个缓慢的起步期，是一个不断摸索、总结的阶段。如果想在这个阶段稍微加个速，那就请带上“觉知”，用试验的心态去行动，找出最适合自己的方法。
提升期之所以比起步期快很多，很大程度在于通过前期的积累，已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，对自己当前水平和目标都有了清晰认知，知道差距在哪，知道自己的不足在哪，知道如何缩短差距。因此，在这一阶段，带着明确的认知去提升，与刚开始摸不到北的起步期相比，真是想不快都难。
当通过快速提升期，个人的才能就会进入高原期。一方面，才能已经到达一定高度，独览众山小；另一方面，其实也到了瓶颈期，如果想要更进一步，可能需要重新调整目标，找一个更高的目标。
但是，采铜在书中明确指出，“最后的结果是，大多数人都在缓慢起步期就死掉了。小部分爬到了快速提升期。而只有极少数人到了高原期，笑傲江湖。”
为什么大多数人都死在了“缓慢起步期”呢？
“每个人的精力是有限的，如果你不专注，就很可能永远在缓慢起步期徘徊，从A领域的缓慢起步期跳到B领域的缓慢起步期，再到C、D……但就是到不了快速提升期，更到不了高原期。”
因此，浅尝辄止的人很可能一无所获，而专注投入走到最后的人将获得超额收益。而很多资源条件还不错、可以有很多选择的人，反而因为选择太多而迷茫，始终无法对一件事做到全心投入，最后反而是一事无成。
那为什么我们总是三心二意，总是精力旺盛、兴趣广泛，什么知识都想学一点，什么事情都想尝试一下？结果呢，什么事情都做不精，没有什么东西是真正擅长的，更别提培养成才能了。我们一个劲地挖井，这里挖挖、那里挖挖，留下了很多口浅井，但一口井都没有水冒出来，白费工夫。
我暗自问自己到底为什么，发现答案竟然是恐惧。我害怕把所有时间、精力都压在一件事上，这样不是会错过很多机会，并且风险很大，如果这件事失败了，我的损失岂不是无法挽回。
原来，我在潜意识里把“学习”这件事等同于了“投资”，投资的原则正是“不能把所有的鸡蛋都放在一个篮子里”，但是学习也需要遵循这个原则吗？我从来没有问过自己这个问题，却盲目地认同了。因此，我盲目地搜罗各学科知识，因为我的潜意识认为，知识越多越安全，越不会失败。
可见，这种潜意识里的隐形假设完全经不起推敲，稍微一思考就破了，对于学习的专注犹如打井而非投资。虽然我没有真正地专注过，更没有因专注有较大进步，但并不能就此否认专注的美。